Transcript
8ETy06Sw4UE • Kelas Online Gratis - Sistem Thinking dan Sistem Dinamik sejak Dini
/home/itcorpmy/itcorp.my.id/harry/yt_channel/out/EcoEduid/.shards/text-0001.zst#text/0038_8ETy06Sw4UE.txt
Kind: captions Language: id ini dapat diberkahi barokah dan dapat bermanfaat bagi Bapak dan Ibu setelah mengikuti webinar kita berdoa di persilahkan baik doa dicukupkan semoga kegiatan kita hari ini dapat bermanfaat perbaikan ibu baik mungkin di sini Saya ingin terlebih dahulu kita untuk menyanyikan lagu Indonesia Raya terlebih dahulu maka dari itu Babadan Ibu dipersilahkan untuk Hikmat dalam menyanyikan lagu Indonesia Raya untuk menyanyikan lagu Indonesia Raya terlebih dahulu maka dari itu bapak dan ibu dipersilahkan untuk Hikmat dalam menyanyikan lagu Indonesia Raya [Musik] [Tepuk tangan] [Musik] baik mungkin untuk pertama-tama Saya ingin mengucapkan selamat datang kepada Bapak dan Ibu yang baru bergabung pada Zoom kita pada pagi hari ini saya ucapkan selamat datang pada kelas online gratis melatih anak sistem thinking dan sistem Dina sejak dini Kamis 29 September 2022 baik mungkin di sini sebelum kita memulai kelas online kita di sini saya kehadiran ketua pelaksana untuk kelas online kita hari ini mungkin dipersilahkan kepada Pak Arya Panji untuk menyampaikan sambutannya terlebih dahulu Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh terlebih dahulu saya area Panji Saya mau pilih deket-deket dari tim eko.id ingin mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada bapak ibu yang telah mengikuti dan juga melakukan waktunya untuk mengikuti kelas webinar online bersama kami semoga seluruh ilmu dan juga manfaat dan akan disampaikan oleh materi akan berguna bagi Bapak Ibu sekalian dalam hal mengerjakan tugas maupun juga pekerjaannya masing-masing dan juga dapat meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia Sekali lagi saya ucapkan terima kasih dan semoga pelatihan dapat berjalan dengan lancar terima kasih Baik terima kasih kepada Pak Ariel panci atas sambutannya Mungkin setelah sambutan ini disampaikan maka dari itu untuk kelas online kita hari ini resmi dibuka ya bapak dan ibu baik mungkin di sini sudah banyak teman-teman dari peserta mungkin saya ingin menyapa terlebih dahulu disini Saya ingin survei mungkin yang dari guru-guru mungkin boleh Raihan maupun Oke Pak Yudianto dari guru kemudian Bu Ida juga ada dari guru eee Nah kalau misalnya yang dari dosen mungkin silakan untuk risehan atau mungkin on week boleh oke di sini dari Palu ada ibu Lili dari dosen salam kenal Ada ibu Retno juga Maaf Pak maaf Bu itu salah tekan saya guru pak guru kenal gue lagi ada Ibu Sri Rahayu juga salam kenal Bapak dan Ibu semuanya oke kemudian di sini yang orang tua murid saya Pak Yani Ada Pak Yani juga ini Bu ada ibu Andi Reni dari SD laswardi nusina terlaris Sulawesi Selamat pagi Ibu salam kenal kemudian oke di sini artinya sudah berkumpul ya dari guru kemudian dosen Saya ingin tahu yang dari orang tua murid mungkin bisa oke di sini ada ibu kita ibu kita ini orang tua murid dari siswa kelas berapa Bu satu SMP dan TK Oke baik sama aku salam buat anak-anak yang nanti kemudian di sini juga oke baik mungkin di sini juga sudah ada dari berbagai jenis ada yang dari guru ada yang di dosen kemudian ada yang dari orang tua murid Jadi mungkin di sini karena sudah komplit mungkin ya Jadi kita akan langsung saja memulai untuk kelas online kita hari ini mungkin saya ingin memperkenalkan terlebih dahulu terkait dengan pemateri yang akan memaparkan materinya hari ini beliau merupakan dosen di Institut Teknologi Bandung bernama Pak Asep Sofyan STMT beliau ini Latar belakang pendidikan ini merupakan sarjana teknik pada program studi teknik lingkungan di ITB kemudian mengambil magister teknik pada program pascasarjana teknik lingkungan di ITB dan mengambil dokter of Engineering pada dokter Program merupakan bidang keahlian beliau beliau merupakan ahli dalam manajemen lingkungan untuk pembuatan dokumen life cycle analysis kemudian ada kajian lingkungan hidup strategis analisis mengenai dampak lingkungan sistem manajemen lingkungan serta risiko perubahan untuk ekonomi lingkungan Beliau juga sangat aktif pada ekonomi hijau serta valuasi lingkungan dan untuk pemodelan lingkungan beliau fokus pada pemodelan pencemaran udara pencemaran air dan ini juga ada sistem dinamik yang akan kita bahas untuk hari ini Nah untuk pengalaman profesionalnya di sini juga sangat beragam dari Pak Asep ini dari mulai dokumen serta dari kebijakan-kebijakan lainnya Pak Asep juga terjun langsung sebagai tenaga ahli dari lingkungan begitu Nah di sini juga sudah hadir Pak Asep bergabung bersama kita semua Mungkin saya ingin menyapa terlebih dahulu Selamat pagi Pak apakah sehat hari ini Alhamdulillah Oke baik senang sekali bisa kehadiran Pak Asep bersama kita semua pada hari ini Nah untuk materi yang akan dipaparkan oleh Pak Asep ini kita akan berhubungan dengan sistem dinamik mungkin Bapak dan Ibu masih banyak yang belum mengenal terkait dengan sistem dinamik nah waktu ini adalah merupakan hak waktu yang sangat tepat bagi Bapak dan Ibu untuk mengenali terkait dengan bagaimana sih sistem thinking serta sistem dinamic agar bisa diterapkan untuk anak-anak sejak dulu baik mungkin Pak Asep saya persilahkan untuk menyampaikan paparannya baik bismillahirrahmanirrahim assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh Terima kasih kepada bapak ibu yang sudah hadir tadi ada bapak guru ibu guru Bapak Ibu dosen orang tua murid ada juga dari profesional ya saya akan mulai dengan paparan yang mungkin bisa di share screen di ini ya oleh dia di kolom di kolom chat bagaimana sudah terlihat Mbak Tia sudah Pak dengan adanya covid ya anak-anak kita 2 tahun ada di rumah dan sekarang kita melihat mereka lebih ketagihan ketergantungan kepada HP juga lebih memilih main HP dibandingkan belajar asik dengan HP sampai lupa waktu kemudian juga lebih tidak peduli kepada lingkungan sekitar Ya karena memang tahun dikurung di rumah kemudian jika kita tanya panjang lebar jawabannya hanya pendek kemudian juga asik dengan dunianya sendiri tidak memiliki pandangan yang lebih luas ini adalah konsekuensi yang kita alami saat ini setelah 2 tahun kita belajar di rumah tentu kita sebagai orang tua dan guru Memiliki harapan yang pertama Bagaimana caranya agar anak siswa asyik belajar dan kreatif seperti asyik main HP dan video game yang kedua Bagaimana caranya agar siswa bisa antusias dan bahagia berkomunikasi dengan guru atau orang tua seperti mereka berkomunikasi dengan temannya kemudian juga yang ketiga bagaimana agar anak atau siswa cepat ingat dan tidak mudah lupa kemudian yang keempat Bagaimana caranya agar anak atau siswa dapat menyelesaikan masalah yang dihadapinya dengan kritis dan bijaksana Mengapa saya ada anak atau siswa ya karena belajar ini tidak hanya di sekolah ya kalau di sekolah kita menyebutnya siswa tapi kalau di rumah kita mengajari anak-anak kita kita sebut sebagai anak jadi maksud anak atau siswa baik dia di rumah maupun di sekolah orang tua dan guru berharap anaknya untuk yang pertama mudah belajar dengan menyenangkan jadi kalau kita rangkum harapan-harapan ini kita rangkum dengan kata kunci yang lebih sederhana kita ingin anak itu mudah belajar dengan menyenangkan mudah ingat susah lupa dan juga menjadi problem solver Nah kalau kita lihat video game Mengapa video game ini begitu disukai oleh anak-anak kita ya kalau kita lihat di dalam video game ada cerita yang seru ada tantangan visual yang bagus banyak pilihan interaktif melibatkan emosi ada rasa penasaran ya nah coba kita tanya apa yang menyebabkan karakter-karakter ini disukai oleh anak ya Nah jadi apa yang menyebabkan karakter-karakter ini disukai oleh anak mungkin kita akan bertanya apakah ada hubungannya dengan cara kerja otak nah ini merupakan pertanyaan kita anak sangat keranjingan dengan Hp apa hp itu cocok dengan cara kerja otak anak Nah itu pertanyaan kita Nah setelah kita telusuri browsing ya Bapak Ibu silakan browsing browsing akan menemukan informasi-informasi seperti ini jadi otak dan hormon bekerja sama untuk memperoleh pengalaman yang menyenangkan jadi di sini otak lebih mudah menerima pengetahuan dalam bentuk cerita yang tervisualisasi dan saling berkaitan cerita yang runut dan saling terkait akan membuat otak bekerja maksimal dan tahan dalam durasi panjang emosi dan kesan mendalam akan memperkuat sinyal otak juga hormon ketika otak bekerja hormon juga bekerja ya Jadi ini kerjasama ada hormon dopamin Untuk menimbulkan efek kuas hormon oksitosin hormon cinta dan kasih sayang hormon serotonin Hormon yang mengandung keseimbangan mood dan membuat kita bisa berpikir dengan logika hormon adrenalin menentukan respon terhadap situasi yang menegangkan jika teratasi akan menghasilkan hormon dopamin atau rasa puas Nah jadi game itu karena menegangkan nanti akan keluar dua hormon hormon adrenalin dan hormon dopamin nah pertanyaannya ketika kita mengajar di kelas ketika kita mengajari anak anak di rumah Apakah kita sudah melibatkan hormon-hormon tersebut Nah itu pertanyaannya pertanyaan kedua adalah Bagaimana otak dan hormon dapat mencatat memori ya Nah ini juga kalau kita browsing browsing kita akan dapat informasi ini ternyata ya ketika contoh ada guru bertanya ini benda apa ke muridnya maka muridnya ini akan tahap 1 mencari ini benda apa di dalam memori jadi memori ini seperti brankas data ya maka anak akan mencari ya di dalam memorinya dan memori ini bentuknya seperti Network seperti jaringan Nah nanti kalau ketemu misalnya memori ini ada di dalam sebuah kelompok memori bola lampu dan di sini dia ambil ya dia ambil satu yang sangat mirip dengan yang ditanyakan dia lihat di kartu memorinya tertulis bola lampu pijar maka ya tahap selanjutnya dia akan berbicara kepada bu guru itu bola lampu pijar nah prosesnya sangat panjang tapi karena kecepatan memori di otak ini sangat cepat maka manusia bisa merespon langsung hitungan sepersekian detik dia akan menjawab itu bola lampu pijar tidak sampai 1 detik di bawah 1 detik padahal cara kerjanya cukup rumit nah bagaimana kalau untuk pengetahuan yang belum tahu misalnya diperkenalkan satu benda yang ini apa ya ini seperti bola lampu tapi atasnya seperti pohon gitu ya seperti bunga atau binatang nah ini juga sama otak mencari apa dan di sini tidak ada ceritanya maka anak akan menyimpan benda baru itu di sebelah kategori yang paling dekat ya nah jadi itu adalah prosesnya Nah sekarang informasi yang diterima anak setiap hari ini banyak sekali ribuan ya ribuan informasi orang tua memberi nasehat sebelum berangkat sekolah ibu guru bapak guru mengajar kemudian mereka mengobrol dengan temannya Mereka menonton TV Mereka mendengarkan cerita semuanya itu masuk dan ada yang tersimpan ada yang tidak Nah kita ingin agar informasi baru ini dapat tersimpan dengan baik di sini ada tiga kategori yang pertama otak ini berbentuk jaringan ya otak ini berbentuk jaringan sehingga kita memasukkannya harus dalam bentuk jaringan yang kedua otak ini memproses satu-satu jadi tidak sekaligus dia akan memproses satu-satu yang kita sebut dengan elemen jadi walaupun misalnya kita menunjukkan ada satu gambar misalnya ibu dan bapak guru menunjukkan foto tentang kerusuhan di sebuah tempat di situ ada Polisi ada mahasiswa ada masyarakat umum yang membawa batu ada yang membawa Bendera begitu banyak informasi yang ditangkap oleh otak Tetapi kalau kita Urutkan otak itu akan melihat satu-satu itu ada bendera itu ada polisi itu jadi tidak langsung menjadi satu cerita yang seperti itu tapi otak juga menghubung-hubungkan gitu jadi ada proses pengambilan informasi satu persatu kemudian di dalam kotak ini akan dikelompokkan ya nah sehingga kita menemukan ada anak misalnya kita ceritakan ada 10 benda silahkan Bapak Ibu untuk mengetes ya anak-anak di kelas atau kalau Bapak Ibu di rumah silakan tes misalnya ayah ibu akan menyebutkan 10 benda nanti Sebutkan lagi ya Bendanya Apa mungkin anak kita ada dua orang dengan usia yang tidak terlalu jauh si A dia bisa menyebutkan seluruh benda itu si B mungkin hanya 5 benda yang dia sebutkan apa yang terjadi demikian juga kalau di kelas kalau di kelas dari Anggaplah 20 anak di kelas ada 50% yang bisa menyebutkan kembali pelajaran yang kita sampaikan misalnya kita menceritakan tentang reaksi kimia ya contoh kita Berusaha menjelaskan sebaik mungkin kemudian kita tanya kepada murid kita silahkan ulangi lagi apa yang sudah disampaikan oleh ibu atau yang sudah disampaikan oleh bapak guru ada siswa yang bisa menjelaskan kembali 100% dan ada juga siswa yang menjelaskan hanya Anggaplah 50% atau lebih kecil lagi pertanyaannya Mengapa Padahal mereka dikaruniai otak yang sama ikut di kelas yang sama tetapi Mengapa penyerapan memori ini berbeda ada yang nempel di memori mereka ada yang tidak nah yang pertama secara alamiah otak itu akan menerima informasi satu-satu jadi secara elemen tapi kemudian otak juga akan memprosesnya sebagai sebuah jaringan Nah anak yang sudah terlatih Apakah itu dilatih oleh orang tuanya atau tidak apakah yang dilatih oleh gurunya atau tidak tapi dia sudah terlatih untuk membuat mapping membuat pemetaan data itu akan lebih mudah mengingat kembali artinya kita tes silahkan Sebutkan benda ini 10 benda dia akan bisa menyebutkan semua benda Nah berarti dia sudah terlatih secara alamiah membuat mapping di dalam di dalam otaknya nah kemudian yang kedua dia juga antusias di situ ada emosi yang kita sebut dengan fokus jadi ada anak yang sudah alamiah mampu mengingat tapi ada juga yang tidak nah tugas kita hari ini adalah bagaimana anak kita siswa kita dilatih supaya bisa mengingat memori dengan lebih baik kalau yang sudah punya bakat alamiah Alhamdulillah itu karunia dari Tuhan bagi yang belum kita akan coba latih ya kita akan coba latih nah bagaimana latihannya oke Ada juga masalah memori jangka panjang kita akan bahas dua memori memori jangka pendek dan memori jangka panjang Nah kita akan melakukan satu game Silahkan Bapak Ibu untuk mengingat informasi ini ya Misalnya diberi waktu 1 Menit Untuk mengingatnya apa yang akan Bapak Ibu alami ya maka kebanyakan dari kita tidak mampu mengingatnya dengan baik Bagaimana kalau kita buat asosiasi dan cerita misalnya angka itu kemudian oleh Bapak Ibu karena angkanya seperti ini oleh Bapak Ibu dibuat elemen-elemen ya dibuat elemen-elemen Oke saya akan membuat elemennya menjadi 4 angka 4 angka 2104 2104 itu kan seperti Hari Kartini ya Misalnya dan seterusnya Ya tentu mengasosiasikannya itu tergantung kemampuan anak ya di dalam mengasosiasikan tentu perlu latihan ini kan contoh saja supaya mudah ya Nah nanti ada contoh kedua yang mungkin lebih sulit jadi Bagaimana caranya baik itu anak SD SMP maupun SMA ketika menerima informasi mereka mampu membuat sebuah cerita ya Misalnya Setelah dia buat komponen Setelah dia buat komponen seperti ini ini Kebetulan angkanya pas dengan hari-hari besar ya ini saya buat contoh yang mudah dibayangkan kemudian kita buat sebuah cerita ya Kartini bangkit merdeka menemui Pemuda pahlawan hatinya Mengapa kata kuncinya mengandung sesuatu yang emosional karena di situlah otak ketika emosional akan mencetak memori dengan lebih baik dibandingkan Kalau tidak ada emosi sama sekali Nah jadi di sini ada tiga tahap yang pertama mencoba untuk membagi informasi menjadi elemen-elemen kemudian mengaitkan dengan sebuah informasi yang telah diingat oleh otaknya kemudian dibuat sebuah cerita membuat ruang dan waktu untuk menyimpan informasi Nah nanti untuk mempertahankan informasi jangka panjang misalnya dia gambar ya gambar orang kalau menggambar emosinya akan keluar ya biasanya apa yang digambar oleh anak itu akan ingat terus misalnya kita mau menceritakan tentang tokoh-tokoh ilmu pengetahuan misalnya ada Archimedes ada Arrhenius ada Newton kemudian anak-anak diminta untuk menggambar wajah Newton ya Isak Newton ada contohnya mungkin gambarnya itu nggak persis ya tapi di situ ada proses emosi Bagaimana anak berusaha untuk menggambar apalagi nanti setelah selesai diberi apresiasi oleh Bapak Ibu diberi PIN ya Misalnya ada PIN atau apapun permen atau apa ada hadiah-hadiah yang diberikan khususnya untuk anak kelas SD kelas 1 sampai 3 maka anak itu akan lebih mengingat wajah Isaac Newton dan juga mungkin ya kata-kata Isaac Newton makanya ketika digambar ditulis juga sub Newton kemudian ditanya Isaac Newton lahir di mana lahir di Inggris dan seterusnya jadi walaupun Ishak newtonnya tidak ingat tapi Dia memiliki memori yang kuat tentang negara Inggris misalnya langsung informasi Ishak Newton dari Inggris itu langsung menempel ya nah jadi kita balik lagi ke sini ke Network yang tadi ya jadi kan dia terdiri dari [Musik] kumpulan-kumpulan informasi di otak ada yang kuat ada yang lemah nah misalnya ini informasi tentang Inggris ini termasuk yang kuat begitu ada sekumpulan informasi ya nah misalnya informasinya seperti ini ada isap Newton ahli fisika misalnya informasi kedua dia lahir di Inggris nah Inggrisnya ini dia lebih lebih kuat ini langsung menempel ke sini ya itu yang pertama dulu kita usahakan Bagaimana anak itu menempelkan informasi baru ke informasi yang lama Nah nanti kalau ini sering diulang ini akan kuat ya jadi Network baru ini akan kuat ini akan menjadi sebuah Network yang kuat Jadi anak itu akan ingat bahwa Ishak Newton orang Inggris ahli Fisikanya dia ingat tidak hanya Inggrisnya saja Nah itu kira-kira cara otak kita ya informasi baru itu menempel di otak kita jadi harus ada informasi lama dulu Kalau tidak ada informasi lama informasi baru akan sulit menempel contoh tadi ya Nah ini kita tadi sudah demo ini kita akan sulit ya ini akan Sulit untuk mengingat ini karena tidak ada tempelannya tidak ada tapi tadi kalau kita bagi-bagi menjadi 4 angka 4 angka kemudian kita buat tempelan-tempelannya kemudian kita buat cerita maka kita bisa mengingat ini ya kemudian hal lain nah ini ada informasi lain ya yang lebih susah misalnya kita sebagai orang tua atau sebagai guru diminta untuk menjelaskan ini kepada anak didik kita kebanyakan mungkin karena kita lelah atau terlalu banyak kelas akhirnya kita hanya cerita saja ini ada rumus lihat di papan silakan dipelajari misalnya begitu ya itu 100% informasi itu tidak akan menempel di memori anak didik kita kalau cara mengajarnya seperti itu ya Nah memang di sini baik itu orang tua maupun guru akhirnya menjadi lebih susah lebih lebih banyak pekerjaan kalau kita pakai metode ini Ya nah tapi ini adalah investasi kalau kita melakukan ini hasilnya akan terlihat Nah jadi untuk kasus ini maka guru harus mencari gambar simulasi gambar simulasi yang menjelaskan fenomena ini ini misalnya ada api ya api dengan derajat tertentu nah persamaan ini adalah untuk menghitung Bagaimana penyebaran api ini di dalam sebuah ruangan nah Walaupun dia tidak ingat Persis Si rumusnya minimal dia bisa mengaitkan ya daripada tidak dikaitkan sama sekali minimal ada yang menempel nah itu tadi Bagaimana memori menempel artinya memori baru ya kalau memori yang lama itu hanya memperkuat memori saja Misalnya tadi bola lampu anak didik kita udah tahu itu bola lampu ini apa bola lampu anak kita ketika pergi ke sekolah kita tanya kalau dia anak kelas SD coba perkalian tiga kali empat misalnya ya sebelum pergi sekolah kita tanya 3x4 12 dia udah tahu karena sebelumnya berarti itu hanya memperkuat memori yang ada di anak nah bagaimana kalau memori ini memori yang baru misalnya anak itu baru belajar perkalian 3 kemudian kita tanya 7 Kali 6 berapa dia kan tidak tahu nah bagaimana supaya tujuh kali 6 = 42 ini menempel Nah tadi kita harus kaitkan dengan memori yang sudah ada di anak jadi memori itu ada dua ada jangka pendek ada jangka panjang tadi kita sudah bahas sedikit tentang jangka pendek sekarang bagaimana dengan jangka panjang yang hadir di sini rata-rata usianya ya Katakanlah ada yang 30-an 40-an ada yang 50-an artinya ketika kita SD itu sudah cukup lama Coba kita tes lagi diri kita berapa persen memori jangka panjang yang kita ingat waktu kita SD Mungkin ada yang SD nya di kota ada yang sdnya di desa silahkan diingat kembali waktu kita SD berapa persen yang kita ingat kejadian apa yang kita ingat Silahkan Bapak Ibu Sebutkan dalam hati ya mungkin ada yang mau nulis di kolom chat kejadian apa misalnya ya itu ingat kita peristiwa SD Galunggung meletus saya juga ingat itu Ya waktu galagu meletus Sekolah itu libur dan kita tidak bisa masuk kelas karena banyak sekali pasir ya di semua tempat nah ini ya dihukum karena lupa mengerjakan PR Nah kan di sini ada emosi malu sedih Waduh ini nilai NEM sangat tinggi dipuji orang tua dipuji guru pernah mati listrik selama 3 bulan ya wah ini pasti tersiksa hutang teman yang lupa bayar Nah dari sekian banyak yang menjawab ada nggak yang menjawab waktu itu guru sedang menjelaskan pelajaran matematika Rasanya nggak ada ya Terima kasih ya Bapak Ibu sudah sharing pengalamannya kira-kira sepakat nggak dengan saya bahwa ketika guru menjelaskan ketika belajar di kelas kita ingat tidak kayaknya nggak ingat ya yang kita ingat adalah ketika sakit parah ketika juara kelas ya tadi Kalau ada kejadian bencana mati listrik takut diimunisasi ya kan nah mengapa kejadian Anggaplah 30 tahun yang lalu ada yang 40 tahun yang lalu ini masih kita ingat nah karena itu melibatkan emosi ya melibatkan emosi kita Nah sekarang kita mau mengajarkan anak kita agar memiliki memori jangka panjang kita mau mengajari anak didik kita agar memiliki memori jangka panjang Mengapa memori jangka panjang ini sangat penting karena saya sebagai dosen itu setiap penerimaan mahasiswa baru selalu saya tanya kamu belajar matematika dari SD sampai SMA saya tanya lagi ya persamaan-persamaan yang mereka sudah pelajari Saya yakin Sudah dipelajari dari SD sampai SMA tapi rata-rata mereka itu lupa nah kemudian kalau mereka lupa Artinya mereka buang waktu kan Artinya mereka tidak ada gunanya begitu tidak ada gunanya mereka menghabiskan waktu di masa sekolah ya kalau tidak tidak menyisakan memori jangka panjang itu adalah investasi yang sia-sia Nah kita sekarang ya mungkin ada Anak Bapak Ibu yang masih SD yang masih SMP yang masih SMA Kita sebagai orang tua bekerja keras untuk menyekolahkan anak agar anak memperoleh pendidikan yang terbaik tapi kita tidak tidak ingat bahwa sebetulnya kita sudah melakukan pemborosan sudah melakukan hal yang sia-sia ketika yang dialami oleh anak hanya bertambah usia saja jadi misalnya dari kelas 3 SD naik ke kelas 4 yang dirasakan oleh anak itu hanya bertambah usia sebanyak satu tahun tapi bagaimana dengan memori jangka panjangnya kita tidak pernah Bapak Ibu tidak pernah mengetes memori jangka panjang misalnya anak sudah kelas 3 SD kita tanya pelajaran kelas 1 anak sudah SMP kita tanya pelajaran SD kita anak SMA kita tanya pelajaran SMP kalau mereka tahu semua berarti tidak perlu kita Ajari anak kita sudah memiliki bakat alamiah ya Bahkan alamiah untuk memiliki kemampuan mengingat memori jangka panjang nah bagaimana kalau kasusnya banyak yang lupa seperti yang tadi kita sudah rasakan nah Berarti ada pertanyaan di sini ada tiga pertanyaan yang pertama Bagaimana caranya untuk menanamkan memori jangka panjang kepada anak itu yang Kemudian yang kedua Bagaimana bentuk latihannya ya kemudian yang ketiga bagaimana untuk mengetahui tingkat keberhasilan dari memori jangka panjang nah kita akan bahas satu-satu pertanyaan itu yang pertama tentu kita harus tahu teorinya ya karena kalau tanpa tahu teori ya kita tentu tidak bisa melaksanakan misi itu yang pertama ya otak ini menerima informasi dalam bentuk elemen otak lebih mudah menerima pengetahuan dalam bentuk cerita yang tervisualisasi dan melibatkan emosi yang ketiga otak perlu dilatih untuk menjadi problem solver perlu melatih opini jadi ada tiga kata kunci di sini ya yang pertama input ini input ya kita kan berharap anak itu belajar dengan mudah mereka juga tidak merasa terbebani kemudian proses kita ingin prosesnya berjalan dengan baik memori tersimpan dengan baik di otak anak kita kemudian juga supaya memori jangka panjang terbentuk outputnya hasil keluarannya mereka mampu menyelesaikan masalah-masalah jadi input mudah belajar kita harus bagi elemen belajar atau materi belajar ini menjadi elemen-elemen yang bukan hanya elemen saja elemen yang dikait-kaitkan karena tadi kita sudah lihat bahwa otak itu dalam bentuk jaringan kalau kita Anggaplah anak diberi makanan anak yang masih balita diberi makanan yang lembut anak akan bisa mencerna kalau anak bayi diberi makanan yang keras tidak bisa mencerna demikian juga otak kalau kita beri materi yang masih kasar dia Mungkin dia tidak bilang dia tidak akan bilang Aduh saya tidak mengerti tapi sebetulnya dia tidak mengerti jadi kita memang harus mengubah informasi yang kita berikan kepada anak ini menjadi yang siap dimakan oleh anak ya Anak Dalam hal ini baik anak sendiri maupun anak didik ya jadi saya pakai satu istilah saja menggunakan istilah anak Nah jadi yang pertama kita harus mengubah informasi yang diterima oleh anak kemudian setelah informasi itu berhasil masuk tentu kita tidak ingin dia lepas lagi kan percuma investasi kita sia-sia kepada anak kita karena anak itu cepat lupa nah sebagaimana dia supaya tetap ingat kita akan pakai cerita ya kita akan pakai metode cerita kita akan pakai metode visualisasi dan juga kita akan melibatkan emosi kemudian Bagaimana hasilnya untuk mengetahui apakah anak kita ini sudah berhasil ya inputnya bagus prosesnya bagus memori jangka panjangnya bagus Bagaimana dengan hasil keluarannya dengan outputnya kita ingin tes maka kita perlu latihan Nah dilatihnya dengan menggunakan opini anak itu sering ditanya jadi Saya memang mempraktekkan ilmu ini dari sejak anak saya masih SD jadi sudah 20 tahun yang lalu saya praktekkan dan alhamdulillah anak saya sukses di dalam studinya Nah tapi kemudian Hari ini saya termotivasi untuk menceritakan ya pengalaman saya pribadi jadi Ini semua adalah pengalaman pribadi yang kemudian saya susun dalam sebuah paparan nah Jadi anak itu kalau dari sejak SD tidak pernah kita tanya mereka juga tidak akan menjawab pengalaman saya waktu kepada anak saya waktu SD itu saya selalu tanya ketika makan pagi misalnya dia makan sayur ada wortel warna merah kemudian ada kol warna hijau saya tanya Kenapa wortel warna merah tidak warnanya sama dengan kol yang warna hijau nah awal-awal dia hanya diam saja mendapatkan pertanyaan-pertanyaan tersebut tapi lama kelamaan dia merespon ya kemudian saya sering ajak dia ke Gramedia beli buku dan saya ajarkan Bagaimana cara karena waktu itu belum ada Google ya 20 tahun yang lalu belum ada Google saya ajarkan Bagaimana cara dia mencari informasi dari buku terhadap pertanyaan-pertanyaan yang saya berikan nah ketika dia SMP itu ibu guru bapak gurunya bilang ke saya Pak saya merasa kewalahan dengan anak bapak ya karena dia selalu bertanya dan pertanyaannya sangat sulit bapak dan ibu guru kesulitan menjawab pertanyaan anak Bapak nah artinya disitu ada hasil ya dari sejak SD dilatih tiap hari ya di sela-sela waktu SMP Alhamdulillah anak saya itu siswa terbaik dari 6 kelas di SMP itu demikian juga ketika SMA dan sekarang akan lulus dari ITB Jurusan Informatika artinya untuk informatika sampai saat ini itu masih jurusan yang paling sulit yang dimasuki di ITB jadi dia berhasil mengubah dirinya menjadi seorang problem solver ya ini sebagai contoh dia berhasil menjadi problem solver untuk dirinya sendiri Tugas kita hanya melatih ya melatih membiasakan nah tentunya Bapak Ibu yang sebagai guru juga ingin anak-anaknya menjadi yang terbaik ingin menjadi problem solver kita akan lanjutkan di sini ada satu kesimpulan oke Saya ingin anak saya siswa didik Saya memiliki kemampuan untuk belajar sendiri dengan menyenangkan ada tiga kata kunci yaitu elemen guru Orang tua harus menyampaikan informasi sedemikian rupa sehingga informasi itu berbentuk elemen dan jaringan jadi bukan hanya elemen ya elemen dan jaringan yang kedua kita bantu mereka untuk memahami materi itu dengan sebuah cerita yang tervisualisasi dan juga melibatkan emosi dan untuk melatih outputnya kita minta mereka selalu beropini kita pertanyaan dan mereka menjawab Nah itu adalah kesimpulan pada sesi 1 dan itu adalah inti dari sistem thinking jadi kalau kita baca teori Sistem thinking inti dari sistem thinking adalah elemen dan keterkaitan jadi sistem thinking bisa kita rangkum dengan kata elemen cerita dan opini kemudian Apakah ini bisa dikembangkan lagi bisa sistem thinking ini bisa kita kembangkan menjadi kausalut diagram causap diagram adalah menghubungkan berbagai informasi ya dengan hubungan sebab-akibat ini saya anggap cocok untuk SMP ya mungkin kalau untuk SD terlalu sulit jadi untuk SD cukup elemen cerita dan opini untuk sistem diagram bisa kita mulai perkenalkan untuk SMP Nah jadi di dalam pengembangan ya pengembangan kemampuan sistem thinking yang sudah ada di anak kita bisa tambah lagi dengan pengetahuan tentang kausal diagram Tapi beberapa anak SD dia lebih cepat dari yang lain kita bisa mulai ya saya kelas 5 atau kelas 6 kalau bapak ibu melihat anak Bapak Ibu memiliki kecepatan yang lebih dari rata-rata usianya bisa mulai diberikan kau selalu diagram nah Apa itu kau selalu diagram Jadi kalau salep diagram pertama kita akan minta kepada anak didik kita untuk membuat diagram hubungan sebab akibat Ya nanti saya akan ceritakan contohnya kemudian apa yang kita cari dari pembuatan kausalut diagram ini yang pertama kita latihan anak-anak untuk memahami konsep efisien dan efektif mungkin kalau anak SD masih terlalu berat ya untuk memahami apa itu efisien Apa itu efektif efisien dari sisi waktu efektif dari sisi cara atau metode dan juga mencari dampak yang terkecil kita menyebutnya sebagai analisis risiko di dalam ilmu orang dewasa ya dan juga upaya kita menyebutnya skenario atau rekomendasi di ilmu orang dewasa jadi kata kuncinya efisien efektif dampak dan upaya ini kita Sederhanakan untuk siswa kita supaya lebih lebih paham khususnya di SMP ada tiga kata kunci lagi yaitu efisien dampak dan upaya kemudian Bagaimana menguji kausal diagram itu kita ingin lebih jauh lagi kita bisa menggunakan dengan teknik sistem dinamik jadi teknik sistem dinamic ini dikembangkan oleh Profesor jaipore tahun 50-an dengan mempelajari teknik sistem dinamic siswa akan terlatih menyelesaikan permasalahan secara sistematis menjadi problem server yang terlatih dan berpengalaman jadi Walaupun dia belum terjun ke masyarakat dia sudah terlatih untuk menyelesaikan masalah-masalah di kelas sistem dinamic ini tidak terlalu sulit pengalaman saya mengajarkan mahasiswa sistem dinamik satu kali pertemuan mereka Langsung memahami Jadi mungkin kalau untuk SMA itu bisa mulai diperkenalkan ya sistem dinamik Bagaimana kalau SMP ingin belajar kelebihan anak-anak kita sekarang mereka lebih cepat di dalam memahami komputer dibandingkan generasi kita jadi jangan khawatir Bapak Ibu untuk memperkenalkan kalau memang anak SMP ternyata diajarkan sistem dinamic ini sudah bisa itu tidak masalah ya asal selama masih apa siswanya tidak protes tetapi yang terbaik berdasarkan usia itu memang SMA ya kita perkenalkan nah ketika kita mengajarkan sistem dinamik di sini ada dua kunci pertama tentunya inisiasi harus dimulai dulu dengan inisiasi itu kan dimulai dengan permasalahan yang paling sederhana yang penting mulai dulu baru kemudian di improvisasi Nah setelah terbiasa kita ajarkan untuk Mengapa sistem dinamik itu powerfull Dia hanya bisa menyelesaikan masalah yang kompleks Jadi kalau masalahnya terlalu sederhana tidak perlu pakai software sistem dinamis cukup Excel saja ya misalnya kalau kita menabung 10.000 Sehari berapa dalam waktu 10 tahun pakai Excel selesai jadi nanti kita akan ajarkan ya kepada siswa kita kepada anak kita bagaimana ya struktur dan perilaku permasalahan dinamis ini Ini Memang agak berat ya untuk anak SD pasti SD pasti berat SMP ya mungkin ada yang bisa nah tapi SMA sepertinya sudah bisa ya SMA dan mahasiswa itu pasti sudah bisa nah kemudian kita sudah melihat rangkaiannya dan kita coba ikat ya jadi Teori ini langsung kita Praktekkan yaitu kita buat dalam elemen dan kita ikat ya dalam 3 kelompok di sini Jadi ini sudah kita praktekkan metode ini jadi di sini ada kelompok sistem thinking kalau selalu diagram dan sistem dinamic kemudian elemennya juga sudah kita Tuliskan dan kita ikat di sini ya jadi untuk kata kunci sistem thinking ada tiga yaitu elemen cerita dan opini kata kunci kau salut diagram efisien efektif dampak dan upaya kata kunci sistem dinamik inisiasi dan improvisasi dan dinamis oke kemudian visualisasi mungkin kalau elemen saja tidak akan ingat kita visualisasi di sini kita ada tiga warna merah biru hijau 1 Eco edu ID ya Eko Edo ID Kebetulan sama dengan penyelenggara pelatihan ini ya nah jadi Eko edu id untuk mudah kita sebut saja metode Eco edu ID elemen cerita opini efisien dampak upaya inisiasi dinamis Saya yakin bapak ibu dengan metode ini jadi saya langsung praktekkan ini ya metode elemen metode cerita kemudian metode opini Bapak Ibu belum opini nanti passive tanya jawab Tapi bapak ibu sudah diperkenalkan dengan teknik elemen dan cerita kemudian Nah nanti untuk pengembangannya memang ada tahapannya ya tekniknya banyak contoh misalnya untuk elemen ada berpikir sistem berpikir analisis ya berpikir sintesis teknik memanggil memori berpikir ruang waktu sebab akibat teknik memahami emosi cerita seru menegangkan visualisasi cerita berpikir optimalisasi berpikir problem solving teknik presentasi teknik negosiasi teknik brainstorming Jadi sebetulnya kalau kita ingin anak kita maupun anak di diri kita ini betul-betul menguasai teknik ini memang cabangnya sangat banyak dan mungkin tidak bisa dipelajari dalam waktu singkat Makanya kalau Bapak Ibu nanti ya di akhir sesi ini ternyata menganggap acara ini menarik Kita akan adakan webinar tiap minggu ya saya juga akan upload di YouTube dan kita akan ada tanya jawab Terus kalau memang dianggap ini bermanfaat karena topiknya banyak sekali kemudian untuk yang edu ya Nah di sini kita akan ajarkan analisis supply demand sword Open optimalisasi analisis resiko analisis trade off upaya skenario jangka pendek dan jangka panjang Kemudian untuk inisiasi dinamis kalau inisiasi itu sudah masuk ke software di situ ada Bagaimana teknik pengumpulan data pembuatan stok flow diagram pembuatan skenario running simulasi validasi model analisis hasil model Kemudian untuk analisis perilaku sistem ya yang dinamis di sini kita akan pelajari limit to grow limit to success fix dead in the button drifting goals hari ini juga namun ini tentu perlu proses ya bapak ibu ceritanya bapak ibu sudah setuju ya saya asumsikan saja Bapak Ibu setuju bahwa ini sepertinya bagus buat anak saya bagaimana saya melatih anak saya supaya informasi yang saya berikan langsung masuk kemudian Diikat Di memorinya kalau bisa jangka panjang dan dia juga bisa problem solver kita akan lihat contoh penerapan ini versi saya jadi ini pendapat saya pribadi ya bisa diprotes oleh Bapak Ibu menurut saya sepertinya kalau siswa SD kita tekankan komponen Eko dulu deh gitu ya Eko ada elemen cerita dan opini kemudian SMP ditambah edu ya kemudian SMU mahasiswa atau profesional kita tambah id Nah kita misalnya untuk SD nah banyak textbook kita ini berbentuk teks itu kita ubah kita buat dalam komponen-komponen kalau bisa bergambar ya apalagi untuk anak SD kelas 1 sampai 3 Jadi yang pertama adalah kita ubah teks menjadi diagram kemudian kita tanya kepada anak itu elemen atau ini apa saja gitu ya Misalnya ada tiga gambar ini apa saja itu kemudian nanti targetnya adalah mereka bisa membuat hubungan antar ketiga komponen itu Mengapa harus dihubungkan karena begitu mereka berlatih ini akan langsung dicetak di otaknya di memorinya karena kita tahu memori ini dia mengenal dalam bentuk elemen kemudian oleh otak akan dihubungkan sendiri Nah sekarang kita latih anak kita untuk menghubungkan dulu di luar di luar otak artinya sebelum masuk ke otak kita ajarkan mereka untuk menghubungkan karena bisa jadi ya kan kita kita tidak tahu apa yang dipikirkan oleh anak kita siapa tahu misalnya dia tidak tahu bahwa hubungannya ini misalnya rumput makan kelinci makan rumput Mungkin dia sangka kelinci ini makan Elang gitu ya kan kita tidak tahu ya kita hanya memberikan informasi tanpa tidak tanpa membantu anak untuk merangkai ya kalau hasilnya dia jawabnya ngaco yaitu bukan salah dia itu salah kita contoh ya saya sering nanya ke anak-anak SD ada anak SD kelas 2 yang sering saya datangi ya satu rombongan kadang-kadang itu saya tanya misalnya begini Mengapa pohon ada yang daunnya kuning ada yang daunnya hijau Jawabannya apa karena sering disiram terus saya tanya lagi itu kan yang daunnya hijau juga sering disiram yang kuning juga sering disiram tapi kenapa daunnya beda ya karena sering disiram tidak tidak berkembang begitu nah Berarti itu adalah hasil hasil asosiasi yang yang terjadi ya hasil asosiasi yang terjadi dari anak kita silahkan oleh bapak ibu tanya ya tentu pertanyaannya sesuai dengan usianya ya kalau misalnya anak SMA tentu Jangan Ditanya seperti itu misalnya pertanyaannya untuk anak SMA itu ada POM bensin yang harganya lebih murah dari Pertamina kira-kira kenapa ya biarkan dia berpendapat ya apa dia nggak rugi saya atau Pertamina terlalu untung nah silahkan Ya misalnya kita lagi nyetir bareng anak jalan-jalan ke mall kita tanya gitu kita ingin tahu networking di dalam otaknya itu kan pasti dia sampaikan lagi berupa opini nah kemudian kita baca di situ sebetulnya networkingnya ini sekuat apa seluas apa dan sebenarnya apa karena kadang-kadang opininya itu salah begitu nah jadi sebelum dia salah kita beri dulu yang benar ini walaupun sederhana tapi tidak setiap anak tahu bahwa hubungannya begini ya tadi dengan pengetesan pengetesan kepada anak didik kita silahkan ya Nah kemudian kita kan ingin itu jadi misalnya Oke kita punya misi anak mengetahui Network ini ya jaringan ini jaringan informasi ini ini sudah matang artinya anak tidak harus mengolah sendiri Kita bantu orang di luar dan ingin jadi memori jangka panjang dan kita tahu memori jangka panjang harus melibatkan emosi emosi ini ada banyak emosi senang emosi sedih emosi menegangkan emosi berbagai emosi ya nah salah satu metode salah satu metode untuk membangkitkan emosi di kelas yaitu dengan cara menggambar bagi anak SD bagaimana untuk SMP ya mereka dalam bentuk yang lain biasanya menulis essay SMA membuat laporan Ya nah tapi kalau untuk SD itu sangat penting mereka diminta untuk menggambar dan mempresentasikan jadi waktu itu Ketika saya S3 di Jepang anak saya kebetulan TK ya Nah yang pertama itu di TK nya ya setiap hari dia harus menggambar dan harus cerita jadi anak yang sangat mudah itu disuruh bawa pohon Kemudian oleh gurunya setiap hari ditanya pohon Kamu kenapa oh ada ulatnya katanya ayo gambar ulat kemudian cari di perpustakaan Kenapa ada ular ya terserah anak itu imajinasi dia aja tidak harus dipaksakan harus benar ya Kalau umur masih TK nah begitu dia SD Kelas 1 itu oleh gurunya disuruh bawa binatang misalnya kelinci itu ada peternakannya ya kemudian itu sama metodenya sama anak tiap hari disuruh bercerita ya Nah di sini di juga diberi apresiasi nah di sini [Musik] emosi anak itu kita sudah belajar tadi ya bahwa ketika emosi ini muncul hormon juga muncul dan di situ otak itu ibaratnya di lem ya apa memori itu di lem di otak dengan kuat Jadi anak itu prosentase ilmu yang masuk ke dalam otak dan tersimpan dengan baik itu efisiensinya sangat tinggi dengan metode seperti ini nah kemudian waktu saya kembali ke Indonesia Saya cerita ke kepala sekolah SD untuk anak saya yang kedua Dia sangat setuju dengan ide itu kemudian diumumkanlah kepada anak SD agar Membawa tanaman kemudian apa yang terjadi setiap hari ibunya itu datang untuk menyiram tanaman itu kemudian ketika mati diganti dengan tanaman yang baru dan ada perlombaan antara orang tua murid tanaman yang paling bagus sampai ada yang bawa Anggrek Nah ini kan salah kaprah gitu Ya maksudnya ingin meniru cara di Jepang tapi malah jadi perlombaan bunga nah ini ini karena komunikasi ya jadi Padahal kalau di Jepang itu semuanya anaknya yang yang Silahkan Bapak Ibu lihat ya video-video di Jepang anak kelas sejak SD itu udah biasa bekerja mengepel lantai dan seterusnya termasuk mau mengurus tanaman Nah jadi Memang agak susah untuk menerapkan metode ini di Indonesia karena kita tidak biasa dengan metode itu jadi perlu sosialisasi yang bagus kemudian kalau kita lanjutkan nah ketika anak itu bercerita kita tanya mereka dengan 5W + a Apa itu oke kelinci where di mana kelinci Biasanya tinggal dia akan jawab kapan kelinci itu lahir dan kapan kelinci itu meninggal misalnya ya Kenapa kelinci makanannya daun bukan ikan misalnya siapa induk kelinci misalnya Bagaimana kelinci makan wortel dikunyah atau tidak misalnya begitu ya Tergantung usia tentunya kalau kelas 1 SD ya mungkin pertanyaannya harus sederhana makin makin besar usia anak tentu pertanyaannya harus makin sulit ya jadi target akhirnya mereka bisa sampai ya walaupun yang digambar mungkin terserah anak ya Mau menggambar apa kalau mereka bisa diarahkan sampai bisa menggambar sistem ini sudah dijamin bahwa informasi yang akan masuk ke otak anak kita ini akan bisa 100% karena di luar otak pun dia sudah mampu menggambar sebuah Network sebuah jaringan jaringan informasi begitu dia menyampaikan opini itu kan artinya sudah sudah ada di otaknya ya segala sesuatu yang dikemukakan oleh anak itu adalah hasil atau gambaran dari apa yang ada di otaknya nah begitu misalnya gambarnya salah kemudian kita koreksi otomatis otaknya juga akan merubah kemudian ini contoh penerapan elemen cerita dan opini di Amerika Serikat jadi kalau kita lihat di sini Bagaimana ibu guru berdiskusi dengan anak-anaknya untuk menentukan elemen Jadi mereka nanti disuruh menuliskan di sini misalnya ibu guru cerita kalau kita pergi ke sawah ada apa saja misalnya ada bebek ada padi Ada apa mereka disuruh menuliskan kemudian ini setelah menuliskan mereka disuruh menghubungkan ya menghubungkan dan juga mereka diperkenalkan dengan matematika dari sejak dini ya tentang grafik diagram nah kebanyakan dari kita menyampaikan informasi itu secara satu dimensi atau dua dimensi saja tiga tidak tiga dimensi jadi itu akan menyebabkan otak memproses dengan sulit ya jadi kalau kita lihat misalnya Ya saya suka nanya mahasiswa saya misalnya mereka sedang mempelajari hukum termodinamika mereka memandang hukum termadinani kata termodinamika itu sebagai suatu tumpukan kertas jadi Hukum Termodinamika adalah tumpukan kertas yang kemudian dia Recall dia ingat lagi dulu saya mempelajari dalam bentuk kertas-kertas dan dia Coba kertas itu dia baca lagi dan banyak yang lupa Tapi bagaimana kalau misalnya kita mengajarkan anak itu termodinamika misalnya dengan kita bahwa sebuah termos ya Sebutkan atau eksplorasi dari termos ini termodinamika hukum ke-0 ke-1 kedua ketiga Artinya kita buat tiga dimensi ada Bendanya ada termos ada ruang ada waktu ada cerita maka ketika informasi itu masuk ke siswa dia akan berupa tiga dimensi juga Network itu akan lebih mudah ketika dia Recall ketika dia memanggil kembali maka anak itu akan lancar dia Hukum Termodinamika 1 2 3 ya nah jadi itu adalah kontras ya jelas sekali perbedaannya antara kita menggunakan elemen Eco ini elemen cerita dan opini atau Exo ya Eco ini dengan tanpa menggunakan elemen itu Kelihatan sekali silahkan nanti bapak ibu coba coba dan seminggu kemudian nanti dites ya hasilnya seperti apa kemudian nah ini juga contoh ya siswa SD kelas 4 di Amerika Serikat ya kalau kita lihat ini sudah sudah naik ke level CLD Ya sudah naik ke level clb jadi [Musik] sangat bagus di sini juga Sama ya Ada anak SD silakan buat sistem dari kebun di sekolah nih ini mereka yang membuat ya nah selanjutnya setelah ini berhasil ini sukses kita jangan lupa bahwa harus diintegrasikan dengan kemampuan matematika Nah kalau kita evaluasi pelajaran matematika pelajaran Matematika itu berdiri sendiri sebagai tumpukan kertas tumpukan dokumen yang diingat oleh siswa atau mahasiswa tidak pernah dibuat sebagai sebuah cerita yang utuh Nah kita tidak boleh seperti itu karena kita menginginkan anak yang bisa memecahkan masalah diantaranya dengan matematika jadi ketika kita menjelaskan tadi ya contoh ke anak kelas 1 atau 2 atau 3 SD ya ini kita masih bicara SD Oke mereka sudah tahu hubungannya antara rumput kelinci dan elang juga ada kotoran hewan misalnya kita bisa cerita tentang bakteri pengurai kita kaitkan sistem ini dengan problem matematika misalnya jika satu kelinci satu hari memakan satu meter persegi rumput berapa rumput akan dimakan oleh satu kelinci dalam satu minggu jadi itu selalu setelah selesai kita masukkan ya memori itu memori yang sudah matang yang sudah kita olah yang sudah berbentuk Nature itu sekalian dengan matematikanya jangan dipisah jadi harus sekalian nah bagaimana dengan kalau di SMA misalnya guru matematika kan sendiri ya berarti memang sekolah ini harus diskusi gimana nih guru matematika misalnya ada guru biologi guru kimia SMA kita akan coba menerapkan metode ini tentu nanti bisa dikaitkan ya antara satu guru dengan guru lainnya mungkin kalau SD kan biasanya satu guru mengajar beberapa pelajaran itu masih bisa Nah di sini tentu Materi apa guru matematika Jangan hanya memikirkan matematika dan guru IPA Jangan hanya memikirkan topik IPA itu harus ada komunikasi antara guru IPA dan guru matematika misalnya untuk 3 SMP ini apa kurikulum matematika misalnya ya abcd kalau di IPA Begini Nah nanti dikaitkan ya jadi memang kalau tidak dikaitkan kita akan rugi karena mereka bisa menganalisis tapi tidak bisa menghitung itu tidak bagus kita harus sekalian mengevaluasi menganalisis sekaligus juga menghitung nah saya sering tanya mahasiswa Saya misalnya logaritma ya kan mereka itu sering belajar PH PH Itu minlog H plus nah saya sering tanya kenapa rumus ini menggunakan logaritma itu banyak yang nggak tahu bahkan selama karir saya mengajar 30 tahun belum pernah ada satu mahasiswa yang bisa menjawab pertanyaan saya Mengapa pakai rumus logaritma artinya terpecah-pecah begitu ya pelajaran Fisika pelajaran kimia pelajaran Matematika itu memang terpecah-pecah ya bagaimana mungkin bisa menjadi problem solver yang baik kalau terpecah-pecah jadi sejak kecil kita harus latih terintegrasi IPA IPS Matematika itu harus terintegrasi mungkin untuk SD agak mudah ya bagaimana dengan SMP dan SMA tentu ini harus harus ada diskusi antar guru Nah karena kita tidak bisa juga guru IPA kan tidak tahu kurikulum SMA kurikulum matematika untuk kelas 1 SMA ini sampai mana Nanti dia terlalu tinggi atau terlalu rendah jadi minimal harus tahu kemudian Oh ya tadi cerita tentang logaritma itu mahasiswa yang saya tanya dia tidak tahu bahwa logaritma itu untuk bilangan yang rentannya terlalu jauh jadi h+ itu kan bisa nol bisa 10 bisa 1000 bisa 10.000 bisa 100.000 itu kalau dibuat dalam grafik itu bagaimana satuannya beda-beda ada yang 01234 dan 10 20 30 dan 2000 3000 ada yang 10.000 20.000 itu gimana maka digunakanlah logaritma jadi dicari pangkatnya ya hal itu aja tidak tahu siswa artinya kan di sini Matematika itu dianggap sebagai tumpukan kertas makanya kemampuan matematika kita rata-rata rendah karena memang tidak pernah dibuat tiga dimensi Matematika itu hanya dua dimensi atau bahkan satu dimensi mungkin jadi sama seperti IPA dan IPS matematika juga kita harus buat dalam 3 dimensi di situ ada dimensi ruang dimensi waktu ada cerita ada visualisasi ada Network Bagaimana mungkin siswa kita itu memahami matematika kalau dibuat terpisah-pisah seperti itu jadi ini ada satu contoh misalnya bilangan phi 3,14 banyak mahasiswa ya apalagi SMA atau SMP Silahkan tanya siswa bapak ibu bilangan pi ini apa dan mengapa dia ada mungkin Secara definisi oke keliling lingkaran dibagi diameter lingkaran Apakah pernah dibuktikan Apakah kita pernah mengukur semangka misalnya ya ya Bendanya bisa apa saja ini contoh berapa kelilingnya kita ukur berapa diameternya terus Angkanya berapa 3,14 bukan pernah gak kita melakukan itu sebagai guru matematika kalau belum jangan salahkan siswa kalau dia lupa terus bahwa Pi itu 3,14 ya jadi di sini kita punya dua misi pertama informasi yang masuk ke dalam otak anak kita ini cepat karena sudah kita olah dulu dalam bentuk Network Yang kedua juga berikut kemampuan matematikanya kita masukkan sekalian supaya dia langsung bisa menghitung itu kelemahan kita ya kita menganggap matematika hanyalah tumpukan kertas tidak terintegrasi dalam sebuah permasalahan makanya ini contoh ya Misalnya ini contoh saya sering tanya ke anak SMP Bagaimana cara mengukur pohon misal pakai sudut nggak Mereka kayaknya kebingungan begitu padahal kan salah satu fungsi sudut sinus cosinus Itu kan untuk menghitung jarak Tapi itu tidak diperkenalkan yang diperkenalkan di sekolah hanya rumus kali Sin B = Sin a + sin B jadi hanya hafalan terus gunanya apa jadi kita memang harus mereformasi pelajaran matematika untuk anak kita juga anak didik kita bagaimana caranya supaya diintegrasikan dengan yang sudah tadi kita pelajari contoh misalnya di sini ya untuk pengetahuan IPS kita Ajari anak untuk berbisnis ya Banyak sekali soal-soal bisnis yang diselesaikan oleh matematika Tapi ini kalau saya ngobrol dengan tetangga-tetangga saya ada Seorang pebisnis yang yaitu punya dealer mobil ada juga pebisnis yang dia itu punya toko alat-alat rumah tangga itu kalau saya tanya misalnya begini Bapak kan punya dealer mobil terus untuk memprediksi penjualan Bapak pakai apa ya pakai feeling aja katanya begitu kan Bapak pernah belajar teori probabilitas di sekolah apa itu udah lupa artinya semua ilmu yang kita pelajari di sekolah ini tidak ada gunanya ketika kita hidup di dunia nyata karena Matematika itu alien gitu ya bukan diri kita dia makhluk yang berbeda Silahkan bapak ibu tanya tetangga-tetangga yang bisnis Apakah mereka menggunakan algoritma untuk solusi bisnisnya jarang Padahal mereka sudah belajar tentang teori peluang di SMA mereka sudah belajar teori himpunan mereka sudah belajar program linier apalagi yang kuliah tapi nggak ada gunanya Mengapa karena semuanya itu hanya pajangan Nah ini kan pemborosan lagi tadi pemborosan pertama memori jangka panjang yang kedua tidak mengintegrasikan matematika jadi ini memang sesuatu yang harus kita ubah ya dimulai dari anak-anak kita di rumah misalnya ketika mereka makan makan tempe ini SD misalnya Lebih enak mana tempe segi empat atau segitiga dia pasti bingung mungkin nggak menjawab besoknya bisa ditanya lagi Lebih enak mana tempe segi empat dengan segitiga nah dia akan mulai berpikir menurut dia yang lebih enak adalah tempe segitiga kenapa karena luas permukaan yang terkena menurut dia misalnya luas permukaan yang terkena minyak itu lebih luas dibandingkan segi empat ya jadi makanya kan tempe yang kecil-kecil itu lebih rendah itu bisa saja sih anak itu bisa menjawab seperti itu dia mengaitkan dengan luas permukaan yang terkena minyak tapi anak kita kalau ditanya gitu jawabannya apa kalau anak SD mereka SMP juga belum tahu silahkan nanti dites oleh Bapak Ibu pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan antara matematika dengan kehidupan mereka sehari-hari mereka bawa tas kemudian kita tanya berapa berat tas itu mungkin mereka bilang nggak pernah nimbang coba ditimbang ternyata mereka baru sadar Baru tahu ya berat Tas saya yang segitu karena mereka tidak biasa menimbang mengukur padahal di dalam dunia sains segalanya itu harus terukur ya dan nanti ketika mereka disusun making ya dalam membuat proses karena tidak terbiasa mengukur apapun mereka tidak punya feeling ya nanti ini kita bicara tahap kalau mereka sudah SMA mereka bisa mengukur ya mengukur dalam artian memperkirakan berat benda hanya dengan melihatnya itu paling 10 kilo itu paling 15 kilo tanpa harus mengukur karena sejak kecil sudah dilatih di rumah untuk mengukur berat benda setiap mengukur setiap benda memang kesannya kayak kurang kerjaan tapi itulah mengimplementasikan matematika dalam kehidupan sehari-hari emang anak saya juga sering menertawakan saya kalau saya suruh mereka mengukur benda berapa beratnya tapi karena saya lakukan terus dan saya beri penjelasan nanti kamu kalau bisnis nggak usah kamu ini kamu cepet gitu feeling kamu tuh cepet Lihat benda ini berapa kilo ini berapa kilo Wah ini Paling dua truk nah misalnya gitu tanpa harus mengukur itu kan feeling dilatih gitu panjang benda nanti dikaitkan lagi dengan harga kualitas barang dan seterusnya Nah jadi dari sejak kecil kita memang harus mulai mengintegrasikan matematika dalam setiap permasalahan itu yang hilang di komunitas kita komunitas kita sering melupakan hal itu kemudian saya di dalam membuat bahan ini melihat kurikulum yang sekarang ternyata di Kemendikbud atau Kemdikbud itu banyak ya buku-buku gratis bisa didownload Nah bagi Bapak Ibu orang tua murid apa orang tua murid pasti sudah tahu karena itu pekerjaan sehari-hari tapi bagi orang tua siswa yang mungkin ingin menerapkan metode ini tapi tidak tahu ya anak saya itu belajarnya apa saja kita bisa download gratis di website ini jadi orang tua apa orang tua orang tua orang tua yang ingin menerapkan metode ini ke anaknya bisa melihat buku ini untuk referensi Oh kalau anak saya misalnya 3 SMP Dia belajar apa aja sih misalnya IPA ips-nya apa tematiknya apa jadi nanti nyambung dengan yang ada di sekolah nah ini saya buat contoh mulai dari kelas 1 SD ya sampai kelas 3 jadi saya ambil dari kurikulum belajar merdeka IPA IPS nya ini matematikanya ini ini saya ambil dari kurikulum kelas 1 kemudian di sini orang tua atau guru menceritakan tentang anak kucing hilang saya buat satu contoh ya jadi di sini Si Belang hilang jaim Galang dan putri adalah Tiga Sekawan yang selalu bersama-sama baik di sekolah maupun di rumahnya karena rumah mereka bertiga saling berdekatan Nah jadi bagusnya bagi orang tua ya yang homeschooling ataupun yang ingin mengajarkan di rumah bagi anak SD itu memang perlu alat bantu Jadi kertas A4 atau A3 Bapak Ibu ngeprint tempel ceritanya di sana kemudian alat peraga itu dipegang sambil dihadapkan ke anak gitu ya Sambil kita cerita atau kita beli buku-buku yang sudah ada gambarnya kita Ceritakan sebuah cerita Nah demikian juga kalau di sekolah mungkin bisa disiapkan alat bantu nah ini ini saya buat ya [Musik] yang cerita ini juga saya buat gambar ini juga saya buat ya jadi saya lama sekali membuat ini sampai 3 hari ya karena harus belajar Adobe Illustrator tapi saking ingin menunjukkan kepada bapak ibu bagaimana cara membuat media untuk anak Jadi kenapa dipilih Si Belang hilang ya judulnya agar terlibat secara emosional jadi nanti kalau bikin cerita ya Bapak Ibu jangan misalnya Si Kancil dan Buaya gitu ya Itu kan mungkin mereka udah bosan gitu Jadi yang dekat dengan mereka nah ini kebetulan ini anak saya yang ketiga namanya Zain Ya Zain ini punya teman tiga orang Galang dan putri yang selalu bersama-sama nah waktu saya ceritakan ini karena saya Wah dia antusias sekali hp-nya dia lepas ya gitu karena apa ada tiga faktor di sini pertama Saya menyebut nama dia Kemudian yang kedua saya ceritakan yang dia suka kebetulan dia sukanya kucing jadi dia langsung nah kemudian ya kita atur dengan apa kita atur dengan cerita yang seru dan menegangkan kita lanjutkan seperti biasa pagi-pagi ini cerita saya ke anak saya gitu ya saya Tunjukkan gambarnya seperti biasa pagi-pagi bu guru sudah memulai kelas diawali dengan doa bersama dan memulai pelajaran jadi kita harus setting dulu waktunya itu penting sekali karena kita harus membuatnya menjadi tiga dimensi ada ruang dan waktu sehingga anak itu bisa membayangkan Oke saya berada di ruang kelas karena kita kan lagi bercerita ke anak namun tiba-tiba seistic kelas dikejutkan oleh Si Belang yang mengeong-meong dengan kerasnya mondar-mandir di depan kelas mereka si Blang adalah kucing betina yang ada di sekolah mereka seminggu lalu Si Belang melahirkan 4 ekor anak kucing yang lucu ya di sini atau orang tua bisa mengganti kucing dengan hewan atau benda lain ya kemudian penekanannya adalah harus seru dan menegangkan karena kita ingin mengoptimalkan bukan hanya kerja otak tapi juga hormon Jadi kalau ceritanya tidak menegangkan ini tidak tercapai tujuan kita jadi kucing hilang menemukan dompet misalnya di jalan kemudian ada tamu misterius nah seperti seperti itu ya cerita-cerita detektif itu biasanya mereka Langsung atensinya tinggi ya hp-nya disimpan nanti ya nah jadi kita pilih cerita-cerita yang seru dan menegangkan kemudian jaim Galang dan Putri sangat menyayangi Si Belang dan keempat anaknya yang lucu-lucu setelah jam sekolah selesai Putri mengajak Jain dan Galang untuk ke kantin sekolah tempat Si Belang biasa tinggal beserta tempat anaknya benar saja Si Belang tidak ada di sana jaim dalang dan Putri semakin khawatir dicari-cari di sekitar kantin pun tidak ada Si Belang hilang kata Zain sambil matanya berkaca-kaca Jain memang paling menyayangi Si Belang di sini kita keluarkan emosi dari anak ya nah jadi jangan biasa-biasa saja emosi Kenapa karena game video game itu kan penuh dengan emosi makanya anak itu lebih senang main video game daripada belajar kita ini bersaing dengan video game kita bersaing dengan HP ya nah jadi kita tidak boleh kalah kita buat sebuah cerita yang penuh emosional jadi ini contoh saja ya bagaimana si anak itu emosinya keluar ya ketika mendengarkan cerita itu tentu di sini kita harus mengenali emosi anak ya juga siswa semakin tinggi emosi semakin besar kemungkinan cerita ini menjadi memori jangka panjang mereka kemudian akhirnya Putri punya ide untuk mencari Si Belang Jain dan Galang setuju mereka mulai mencari keisi sekolah Galang pun mengeluarkan selembar kertas dari tasnya Putri dan Giant bertanya dengan rasa ingin tahu Galang kertas Apa itu ini kertas-keta sekolah buatanku sendiri Wah Putri dan Zain sangat semangat untuk melihat peta buatan dalam jadi apalagi kalau kita membuat alat bantu ya Ini petanya jadi kita buatkan petanya dan mereka bermain teka-teki begitu ya bermain alat detektif jadi semakin banyak alat peraga yang kita sediakan itu akan semakin besar kemungkinan efisien dan efektif di dalam proses memahami dan juga proses masuknya informasi ke dalam otak jadi di sini yang paling penting adalah ide ya dan ide ini tidak harus dari kita dari orang tua atau dari guru kita bisa tanya Menurut kamu gimana nih cara menemukan anak sekolah Nah kalau usia anaknya sudah agak besar ya tentu ceritanya nggak cocok ya Si Belang tapi dari sisi metodologi anak SMP misalnya contoh misalnya Ceritanya bagaimana ada ada kampus sekolah ya bukan Kantin Sekolah kemudian guru memberikan problem Bagaimana kantin sekolah ini supaya lebih bersih misalnya ya lebih bersih dan pengelola kantin sekolah itu lebih untung dari sisi pendapatan kemudian anak SMP disuruh mendata berapa pendapatan mereka kemudian mendiskusikan nah sebelum diberi solusi anak SMP itu kemudian kita ajarin si A kamu idenya apa kamu idenya apa terus saja dan mereka diajarkan untuk brainstorming dan menggunakan mind map nanti kita bisa perkenalkan tools ya berupa mind map untuk memudahkan mereka berdiskusi jadi di level SD SMP SMA mahasiswa itu tentu metodenya berbeda tetapi kata kuncinya sama Bagaimana menggali ide dan kreativitas Nah disinilah kita harus kembangkan cerita itu untuk menggali ide dan kreativitas kemudian hari sudah menjelang sore mereka harus segera menemukan selang Zain punya ide Bagaimana kalau mereka berpencar untuk mencari Si Belang Putri dan Galang setuju mereka menghitung jumlah tempat di sekolah mereka dan Putri mengeluarkan buku catatannya Putri mencatat ada 20 tempat di sekolah yang mungkin dikunjungi oleh silang Mereka pun membagi 20 lokasi itu menjadi 3 orang karena ada dua orang yang menunjang 7 lokasi dan satu orang mengunjungi nama lokasi Nah di sini matematika kita masukkan ya jadi ini ini bagaimana matematika diperkenalkan dalam cerita itu Nah untuk kelas 1 mungkin jangan terlalu rumit itu pembagian Ya misalnya untuk kelas 1 SD mereka menghitung jumlah tempat di sekolah mereka dan Putri mengeluarkan buku catatannya Putri mencatat ada 6 lokasi di dekat halaman depan rumah eh depan sekolah 2 Lokasi dekat kantin dan 8 lokasi di dekat halaman belakang sehingga jumlahnya 6 lokasi 16 lokasi jadi ini penjumlahan jadi di sini ada penjumlahan pengurangan ya tergantung kepada usia Jadi kalau misalnya SMP SMA ya nah ini saya bereksperimen ya dengan mahasiswa saya yang sudah mahasiswa tentunya coba kan ada bilangan x pangkat 3 ya ditambah 2 x kuadrat + X - 5 = 0 ini kejadian nyatanya seperti apa sih sampai muncul persamaan seperti ini itu tidak ada yang tahu dari sekian banyak mahasiswa apalagi x pangkat 4 ya nah jadi artinya pengetahuan matematika yang kita miliki ini teralis ya terpisah dari kehidupan kita sehari-hari makanya tidak heran kalau tidak pernah kita pakai nah jadi silahkan nanti oleh Bapak Ibu betapa banyak kemampuan matematika yang tidak dipahami oleh siswa-siswa kita dan itu adalah PR kita untuk memasukkannya ke dalam cerita jadi integrasi matematika dalam setiap solusi permasalahan itu menjadi kata kunci yang harus kita coba ya di dalam setiap cerita Nah jadi Mereka pun mulai berpencar ternyata sampai sore mereka tidak menemukan Si Belang mereka sepakat untuk melanjutkan pencarian besok keesokan harinya sepulang sekolah mereka melanjutkan misi mereka mencari Si Belang Putri meminta Jain dan Galang untuk mengisi tabel ya yang sudah disiapkan tabel ini menunjukkan kemungkinan saya bilang ada di sana atau tidak jadi karena di pelajaran kelas 1 ini ada pengenalan tabel ya kita masukkan itu ke dalam ke dalam cerita kita jadi bagaimana dibuat diagram ya Nah ini tergantung kurikulumnya tentu cerita tergantung kurikulum Nah jadi di sini ini ada contoh anak SD di Amerika yang dia sudah membuat diagram nah tapi diagram ini ada hubungannya dengan cerita yang sedang kita bangun Jadi mereka akhirnya melihat asosiasi Oh diagram ini dipakai Ketika saya menyelesaikan masalah itu nanti kan pelajaran berikutnya Oh diagram ini dipakai untuk menyelesaikan ini jadi sejak SD mereka sudah Terlatih Untuk berpikir secara matematika Nah itu Harapan kemudian yang ini Faktor yang paling penting akhirnya mereka menemukan Si Belang ternyata si Blang ada di halaman belakang sekolah karena ada salah satu anaknya yang hilang karena main sampai ke halaman belakang sekolah akhirnya saya bilang memindahkan semua anaknya ke halaman belakang yang paling penting ketika misi selesai anak-anak diberi apresiasi bisa tepuk tangan bisa hore bisa Apapun ya sesuai usia mereka dan juga diberi stiker Misalnya ini kebiasaan di Jepang jadi di Jepang itu mungkin ada Bapak Ibu bertanya ya itu kok orang Jepang nurut nurut gitu nggak ada yang melanggar Lalu Lintas nggak ada apa karena memang dari sejak kecil metode belajarnya seperti begitu mereka selesai dikasih stiker dan mereka itu taat sekali nurut sekali sama gurunya itu ya pengalaman saya waktu di Jepang anak saya eee udah bersekolah hampir 2 tahun di sana kemudian lampu kuning ya saya nyetir waktu itu kata saya kuning tambah gas gitu Anak saya nangis minta turun Ayah ini melanggar Lalu Lintas Saya harus lapor polisi Aduh kata saya itu jadi begitu menjiwainya pelajaran-pelajaran di sekolah itu sampai dia nggak mau ya nggak mau ikut waktu itu minta turun dari mobil sambil nangis karena saya melanggar lampu lalu lintas katanya kan masih kuning enggak kata bu guru kalau kuning itu harus mengurangi kecepatan katanya bukan menambah kecepatan ya Ya udah saya sengaku salah minta maaf akhirnya dia mau naik lagi ke mobil dan itu kejadiannya berulang-ulang karena kan saya tidak sekolah SD di Jepang ya Artinya saya tidak tahu juga habit di Jepang tapi sering sekali konflik nah begitu anak saya pindah ke Indonesia dia tidak mau bersekolah Kenapa karena anak-anaknya ribut karena di Jepang itu semuanya tertib tidak ada yang main apa gitu nah jadi di sini kita melihat ada sebuah lingkungan yang dibuat di sebuah negara sehingga kualitasnya seperti itu jadi [Musik] silahkan oleh Bapak Ibu dicerna ya seperti apa yang terbaik untuk Indonesia tetapi yang saya lihat ya anak-anak SMA di Jepang itu sudah bisa membuat alat-alat elektronik mereka sudah bisa membuat robot sehingga begitu kuliah juga mereka Jadi kalau kita lihat ya ini sebagai perbandingan di Jepang itu mereka tidak punya gas mereka tidak punya minyak mereka juga tidak punya kekayaan alam seperti Indonesia tapi orang-orangnya bisa maju dan di Indonesia kita punya segalanya ya kita punya minyak gas batubara kita juga punya barang tambang tapi kitanya tidak bekerja ya tidak mengolah tidak menjadi negara industri maju Nah ini kan suatu keanehan ya padahal semuanya ada di kita ini kita mau buat industri apapun ada di Indonesia bahan baku tapi kenapa industri kita tidak maju jadi itu adalah dua ilustrasi ya bagaimana pendidikan ini mengubah segalanya kemudian Bagaimana dengan SMP Berarti ada komponen Eko plus edu nah edunya tentu ini karena sudah terlalu lama ya saya percepat saja edu ini lebih kepada bagaimana dia mengetahui efisiensi dampak dan upayanya jadi problemnya lebih kompleks optimalisasi harga misalnya terus mereka juga diminta untuk melihat peternakan ya bagaimana problem-problem sosial yang ada di sana dan presentasinya juga tentu lebih canggih ya Sesuai dengan usia mereka mereka presentasi seperti itu kemudian untuk ya Jadi mereka mulai diarahkan kepada efisiensi sistem dampak negatif upaya ya untuk rekomendasi kemudian mereka juga sudah diperkenalkan main map ini nanti Bapak Ibu bisa lihat www.id ya untuk tool-tools ini nanti kami sediakan kemudian juga mereka bisa mulai diperkenalkan dengan sistem dinamic ya nah bagaimana untuk SMA tentu di sini lebih intensif lagi contoh ya ini lagi rame nih kenaikan harga BBM maka anak SMA di ajarkan ya menganalisis sebetulnya kenaikan BBM itu suatu keharusan atau masih bisa tidak Apakah rakyat Indonesia masih boleh menerima subsidi atau tidak Mungkin ada yang bilang Pak itu apa nggak terlalu berat ya pemikiran itu untuk anak SMA jawabannya tidak karena di Amerika seperti itu mereka berpikir ya termasuk di Jepang jadi kebetulan kan saya kalau ke suatu negara ya saya sudah keliling Eropa keliling Amerika keliling asia itu saya selalu memperhatikan bagaimana mereka mengejar anak-anak mereka di sana dan Dari sana saya menemukan ya bahwa mereka itu lebih dewasa daripada kita daripada rata-rata orang Indonesia Jadi mereka itu sudah memikirkan banyak karena dari sejak SD nya kan sudah dilatih Jadi mereka Nggak kaget ketika waktu SMA dikasih problem-problem yang yang rumit nah kemudian mereka juga bisa berlatih fanshim ya untuk teknisnya nanti kalau bapak ibu tertarik kita buat sesi khusus untuk belajar fans mungkin nanti kita pilih hari Sabtu ya kalau hari kerja mungkin harus ngajar kita cari hari waktu hari Sabtu nanti kita bicarakan lagi di WA grup dan nanti bapak ibu kan join di kemudian [Musik] Kemudian untuk mahasiswa Ya intinya adalah sistem dinamik ini memang dipakai di dunia profesional ya jadi banyak orang-orang yang terutama di dunia bisnis karena jaipore ini kan dari fakultas bisnis jadi dia menemukan ini untuk simulasi simulasi bisnis Nah jadi saya juga sudah memperkenalkan sistem dinamic ini ke banyak Pemda di Indonesia dan bisa untuk menyelesaikan masalah Pemda jadi artinya investasi ini bisa berlanjut terus ya SMP SMA mahasiswa level profesional kemudian di sini Nah untuk mahasiswa dan profesional tentu ini lebih kompleks ya bagaimana kita menilai suatu masalah jadi kalau kita melihat masalah ini sebenarnya kita hanya melihat event kejadian atau trend kecenderungan atau pattern pola Padahal di dalamnya ini masih banyak struktur sistem yang tidak kita pahami ya Nah jadi di sini kita harus berubah ya dari hanya menyelesaikan masalah dari melihat pola kecenderungan dan event menjadi struktur sistem kemudian di sini struktur sistem itu seperti apa ya jangan sampai kita tidak punya pemahaman sampai akhirnya membunuh diri kita sendiri Nah mungkin untuk cerita ini akan sangat panjang ya kalau tertarik nanti kita bisa lanjutkan di sesi berikutnya mungkin saya ingin lebih banyak tanya jawab Nah jadi untuk SMA mahasiswa dan seterusnya ini teori-teori tentang sistem banyak ini mohon maaf waktunya kurang contohnya ini jadi di kehidupan sehari-hari sering kita selesaikan masalah-masalahnya turun tapi kemudian membesar lagi turun membesar lagi Ya Nah jadi dalam keputusan yang diambil oleh Walikota Bupati gubernur presiden itu seringkali polanya itu seperti ini nah bagaimana atau kenapa ya kita harus lihat strukturnya jadi belajar sistem dinamic ini sangat bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari apalagi kalau anak itu sudah dilatih dari sejak SD ya SD SMP SMA kalau sekarang anak saya SMA misalnya nggak papa ya kita mulai saja dari SMA [Musik] Nah ini banyak masalah-masalah yang ya yang terjadi nanti ini akan saya ceritakan lagi mungkin kalau memang kita sudah selesai tanya jawab ya termasuk teknis atau pembuatannya juga ini masih banyak yang belum kita bahas tapi saya ingin beralih dulu ke pertanyaan [Musik] ini kita mulai dari baik di sini mungkin ingin Apabila ada yang bertanya ingin bertanya secara langsung on mix mungkin saya persilahkan untuk presenter lebih dahulu tapi mungkin kalau misalnya di sini ada respon-respon yang positif ya dari peserta semuanya mungkin ada yang ingin bertanya silahkan ada yang resign ini saya ini ya saya baca nanti yang mau langsung resign aja ya kebanyakan ini ya saran-saran materinya sudah di-share ya ini banyak yang minta materinya sudah mungkin mungkin saya ingin dengar apa ya nasehat-nasehat ya dari pelaku pendidikan mungkin Oh sebetulnya sudah sih ya udah dilakukan mungkin dari Bu Andi Reni Nur boleh [Musik] temennya Pak Yani silahkan apa aja bebas Bu Oke sebagian dari pihak pendidikan terkait pemaparan dari Pak Asep tadi Sebetulnya saya mau mengapresiasi Pak Asep dulu yang sudah memberikan materi yang isinya daging semua keren banget dan saya sebagai tenaga pengajar dan sangat terbantu dengan adanya materi ini nah pemaparan Pak Asep tadi itu hampir semua kita terapkan di Pulau Kendari tentang bagaimana kita membawa anak-anak untuk ingatan yang panjangnya seperti mengajak anak-anak bercerita terus menanya terus kepada anak-anak tidak langsung materi tapi kita memberikan kesempatan anak untuk memaparkan apa yang mereka rasakan apa yang mereka lihat bagaimana dia bercerita seperti itu contoh terkecilnya ketika kita hari Senin hari Senin sekolah kan Pak jadi hari Senin sekolah itu kita naikkan anak-anak satu-satu untuk bercerita Apa sih yang dilakukan di pada satu weekend kemarin ya Terima kasih Bu Andi ya kita senang sekali metode ini sudah diterapkan oleh Bu Andi sekolahnya di sini ada Pak Yudianto silakan bebas aja Pak mau menyampaikan apa Terima kasih Pak Asep betul materinya kata gua Andi mah daging semuanya gitu ya tinggal memang Bagaimana meramunya di kelas ya Pak karena mungkin ciri khas kelas yang berbeda-beda mungkin sekaligus itu bertanya silahkan kalau saya kan di SMP Pak kalau tadi kan di SD itu di Eco ya kalau SMK Eko dan Eko Nah ini mungkin Apakah ada batasan ini untuk kemampuan guru kan kuncinya bagaimana guru bisa mengkondisikan butuh berapa lama sampai guru bisa menciptakan itu gitu Pak belum mempraktekkan jadi ini sekalian saya juga mau bertanya ya kalau misalnya kita lakukan hari Sabtu itu kira-kira keberatan nggak Bapak Ibu sebagai pengajar karena kalau Senin sampai Jumat mungkin kan ada kelas ya nah jadi kalau memang mau kita nggak usah membatasi waktu ya kita coba saja Misalnya dimulai dengan minggu depan Hari Sabtu ini Kalau setuju ya Kalau setuju tapi kalau bisa jangan hanya Pak Yudianto karena nanti akan konflik ya contoh tadi pengintegrasian matematika dengan IPA misalnya itu kalau guru matematikanya tidak ikut dengarkan ya terserah saya lah saya mau ngajar matematika Seperti apa gitu kan jadi bagusnya memang barang-barang gitu ya Misalnya 5 orang 6 orang sehingga nanti bisa berdiskusi terus nah Saya memang banyak ya materi-materi praktis untuk SMP Seperti apa jadi karena itu selalu saya alami Ketika saya menerima mahasiswa baru mereka itu sepertinya kok lupa semua begitu ya pelajaran-pelajaran itu sepertinya lupa semua baik itu Fisika Kimia Matematika apapun itu lupa semua memang apa ya bukan kesalahan kita juga ya karena ini udah jadi trend di semua tempat kan seperti itu mengajar itu ya dikejar target materi harus selesai begitu nah tapi kita kan ingin ada perubahan ya nah jadi sebaiknya tidak kita batasi waktu kita mengalir saja nanti mungkin [Musik] ya Pada komen ya ini dari Pak Wisnu Setuju pak jika diadakan rutin setiap minggu di hari sabtu lebih baik menambah ilmu dibandingkan baru macet-macetan di akhir pekan ya ya mungkin saya ini aja ya saya jadwalkan kalau Sabtu ini kan terlalu dekat mungkin Sabtu depan ya dari jam 9 sampai jam 12 nanti mungkin materinya bagi yang baru baru join Saya ulang sedikit tapi bagi yang udah lama mungkin gantian ya jadi misalnya ibu ya Pak Yudianto misalnya Pak Yudianto cerita kemajuan di sekolahnya ternyata ada masalah ketika mengintegrasikan matematika misalnya nanti kita coba buatkan template-templatenya ya karena kita tidak terbiasa misalnya pelajaran trigonometri ya sebetulnya kan trigonometri ini banyak di sekitar kita di sekolah ada pintu ada jendela anak-anak kita tidak pernah disuruh praktek eee ngukur ngukur pintu ya pas pelajaran geometri dia hanya membayangkannya di atas kertas begitu nah akhirnya ketika dia lulus dia ngerti matematika tapi matematika di atas kertas ketika dia disuruh mengerjakan soal bisa tapi begitu misalnya ya ayahnya ngedorong lemari yang berat terus ditanya sama ayahnya coba kamu hitung ini perlu berapa orang untuk ngedorong dia bingung ya ini kan rumus trigonometri ayahnya misalnya Aduh bingung ya misalnya nah Harusnya kan dia langsung Oh iya kalau di rumus trigonometri ya ada beban usaha Saya tidak boleh miring harus lurus nanti sudutnya kalau miring Gayanya itu berkurang sesuai dengan jumlah sudut nanti berkurang sinusnya berapa kira-kira anak kita bisa nggak menjawab seperti itu ya ketika disuruh oleh ayahnya mendorong sebuah lemari gitu Nah itu bisa terjadi kalau kita praktekkan metode ini ya jadi [Musik] kenapa kalau dorong meja itu tangannya harus lurus tidak boleh miring karena nanti ada sudut kalau sudut nanti berkurang kekuatan kita ya Nah itu kan trigonometri gitu jadi jadi ya tidak pernah kita coba praktekkan ya matematika dalam kehidupan sehari-hari padahal Sekian banyak fenomena di sekitar kita itu matematika nah kemudian kita bertanya Terus kalau sudah paham matematika seperti itu Apa hasilnya hasilnya yang dirasakan oleh negara-negara maju seperti Jepang Eropa Amerika mereka begitu mudah membuat alat ya misalnya begini ada semangka ya semangka yang bulat kemudian di situ ada gula Nah langsung mereka berpikir gula zat kimianya apa semangka zat kimia Apa manfaatnya apa buat produk jus semangka untuk mengurangi gula darah misalnya ya Itu otomatis gitu jadi anak SMP anak SMA bikin ide bisnis sudah bisa itu hasilnya kalau sekarang kan nggak terjadi di kita ya itu saya rasakan waktu saya sekolah di Jepang itu saya kan harus saya S3 Waktu itu saya harus bimbing anak-anak S2 itu saya kewalahan awalnya karena mereka itu cepat sekali ini harus dia langsung bikin alatnya ya Aduh saya kewalahan gitu jadi cerita sedikit kalau model mobil di kita ini kan paling 5 tahun sekali keluar itu kalau di Jepang itu setiap musim di Jepang itu kan 4 bulan 4 bulan jadi musim gugur keluar model baru itu dari semua pabrikan Toyota ngeluarin baru Honda ngeluarin Mitsubishi ngeluarin semua nanti kalau di Jepang laku baru model itu dikirim ke internasional Makanya kalau Bapak Ibu pergi ke Jepang banyak model-modelnya aneh-aneh gitu ya yang Nah jadi saking produktifnya mereka tiap 4 bulan ngeluarin produk baru dijual di uji coba di pasar kok bisa seperti itu ya Nah karena ya mereka dilatihnya seperti jadi kalau kita kan keterampilan seperti itu membuat gorengan ada bahan sisa udah jadi gorengan Apa jadi gorengan kita canggih sekali membuat gorengan begitu ya karena sudah terbiasa nah mereka begitu mudah membuat mobil jadi level teknologinya beda karena yang dipelajarinya beda ya jadi apa kita coba ya dari yang terdekat ya anak-anak kita itu kita coba nah jadi [Musik] kalau ini dianggap bagus ya saya akan teruskan nanti hari bukan Sabtu ini Sabtu depan nanti kita buat sesi lagi mudah-mudahan nanti ini ada pertanyaan secara informal ya Nah apakah bisa diajarkan oleh orang tua tentu bisa karena ini ilmu kehidupan ya buktinya 20 tahun yang lalu saya selalu tanya anak saya kan sekolahnya nggak nerapkan artinya dia sekolahnya sama seperti sekolah yang lain tapi anaknya itu selalu saya tanya ya dan selalu saya kaitkan dengan matematika ya apa yang diceritakan di sini ini adalah pengalaman saya begitu ya selama 20 tahun mengamati melaksanakan jadi orang tua bisa sangat bisa dimulai ya Tergantung usia ya kalau SD kan tadi ditanya aja sederhana misalnya Ada kucing lewat adik sayang Kucing nggak sayang kalau kucing sayang sama adek nggak Dia mungkin bingung gitu ya terus tau dari mana kucing sayang sama adik misalnya bingung juga dia nggak bisa jawab tau nggak kucing itu ngomongnya pakai apa Nggak tahu juga dia kita perkenalkan kucing itu ngomongnya pakai ekor gitu Oh gitu nah besoknya ya Jadi kalau ekornya berdiri gerak-gerak itu dia senang ya tentu kita browsing dulu ya Di YouTube gitu Oh ini karakter kucing kalau senang itu apa besoknya Ayo Anggaplah anak TK gitu ya Nah ini kucingnya sedih gitu Kenapa ekornya ke bawah nah berarti dia kan udah menangkap itu ilmu psikologi ya tapi dia udah belajar satu ilmu baru apa ilmu baru Nah kemudian apa gitu terus dia datang ke tempat kucing itu apa ya gitu Coba lihat makanannya masih ada nggak ada Coba lihat tempat pupnya ada nggak ada Oh dia kayaknya perlu teman Nah jadi si anak itu akan idenya keluar sendiri kita terus aja tanya emang kucing berteman dengan siapa dengan manusia atau dengan kucing lagi nah anak itu awal-awal pasti dia bingung ya tapi lama kelamaan nah ini kelamaan ini hasil ya setelah 20 tahun itu anak saya itu ngomong politik udah biasa saya tanya kita harus subsidi nggak sih misalnya kemarin tuh kasus BBM dia bisa menjelaskan gitu ya kemudian saya tanya yang serumit apapun dia bisa jawab ya ketika dia sudah mahasiswa ya nah jadi hasilnya ada gitu ya dia berpikir sendiri Saya tidak ajari terus saya hanya ajari waktu dia SD Nah jadi [Musik] ya itu hasilnya Ya saya bisa rasakan lah hasilnya nah Memang awal-awal agak agak susah ya berat begitu terutama untuk anak SMP nah SMP itu kita memang harus tahu dia kan senangnya bermain War sepedaan motor-motoran misalnya gitu ya nah misalnya kalau dia hobinya motor-motoran ya Nah berarti kan kita harus ambil topik sepeda motor misalnya balap motor kita tentu browsing dulu ya Misalnya siapa tuh pembalap motor Lorenzo atau siapa kita browsing dulu kemudian ternyata Lorenzo ini dia anak yatim piatu misalnya ya kisahnya kita mulai dari kisah Lorenzo itu kemudian kita Kamu tahu nggak sih Lorenzo itu ya Ini saya nggak tahu ya anak yatim piatu loh Masa sih misalnya jadi harus melibatkan emosi kan emosian topiknya yang harus dia yang senang misalnya ada poster dilihat aja di kamarnya ada poster Apa itu kan menandakan minat dia kalau ada penyanyi Rolling Stone apa ya sudah musik berarti kan Tapi ada bentuk ceritanya tadi Anggaplah dia senangnya motor itu Lorenzo itu anak yatim loh Ah masa nah mulai kan ada komunikasi itu terus betul Mang misalnya dia anak Yati m dia itu malah pernah ini loh SD dia tinggal sama pamannya nah terus komunikasi misalnya nggak usah di ini ujungnya kemana ya terserahlah gitu ya pokoknya kita mengalir aja gitu nah Sampai suatu saat misalnya ya kita mulai masuk dengan ide-ide kita kenapa Lorenzo itu suka dengan motor ya nah misalnya apa ya Nah itu kan analisis begitu Oh mungkin di sana memang pada suka motor memang anggap Itali Iya sih Italia itu kan banyak ya kira-kira Kenapa sih orang Itali itu jago main motor nah mulai masuk kita ya itu kan bukan pertanyaan yang mudah itu butuh data kalau dia masih belum kepancing kita cari di Youtube kayak tadi di internet nih pemain motor dunia dari Italy itu 80% misalnya ya ini ini contoh saya juga nggak tahu ini contoh aja Coba kamu cari tahu kenapa sih orang Italia itu Nah dia kan akhirnya suka terhadap ilmu sosial ya di situ mengamati perilaku suatu daerah begitu ya yang mengalir saja begitu mengalir pertanyaan-pertanyaan dan sekarang kita kan tinggal cari aja di internet kalau perlu barang-barang kalau kita nggak bisa lihat di internet Coba kita cari kamu cari deh gitu coba Berapa jumlah populasi juara Grand page dari Itali itu berapa Mama ingin tahu nah itu nanti ngobrol terus ya nah jadi SMA misalnya ya jadi ada pertanyaan dari ibu Priadi nanti saya jawabnya anak SMA ini kan karakternya beda dia udah pengen keluar rumah makan dengan teman-temannya saya ingat waktu anak saya SMA Kamu di mana lagi makan sama teman Pas saya datang dia bilang iya ya malu katanya Kenapa datang katanya tunggu di luar jadi saya suruh di luar nggak boleh masuk Nah itu karakter SMA ya Jadi mereka tuh malu anak apa ke orang tuanya ya Itu itu yang harus kita alami yang harus kita pahami ya Nggak boleh gitu Kamu ini harus sayang orang tua Wah diceramahin macam-macam tambah kabur anak gitu kan Nah jadi Oke kita harus pahami psikologi anak SMA dia itu sukanya apa ya nah jadi memang kita perlu analisis Apakah orang tua yang jurusannya Bukan Matematika bisa nyambung misalnya anak kita ada dua nih ya anak kita ingin jadi dokter atau orang tuanya yang dokter Nah kalau anak kita yang ingin dokter kan larinya bukan ke matematika ya ke biologi ya walaupun kita bukan ahli biologi tapi tahu anak kita tahu tentang dokter atau dia ingin jadi dokter ya berarti kita harus tanya minimal misalnya Ini kan ada flu ada virus baru ya katanya virus monyet Apa bedanya sama virus flu atau virus covid Mama ingin tahu dia kan mungkin Ah Mama apa sih nanya-nanya gitu besoknya tanya lagi kalau dia SMA SMP jadi bisa apa saja sebetulnya ya tidak harus matematika jadi yang penting kan kalau matematika dasar Mungkin dia harus tahu karena kan ketika dia nyuci rumah dia harus tahu apa sistem bunga di Indonesia ya jadi matematika tetap tidak bisa dipisahkan ya namun tidak harus sampai terlalu tinggi matematikanya nah tapi biologinya kita bisa kritis nah biasanya kan di dalam kedokteran ya saya bukan Dokter cuman saya kalau sering dengar-dengar dokter bicara itu yang jadi masalah adalah risiko pasien pasien ini dioperasi atau tidak Nah jadi kan sebetulnya itu analisis risiko Jadi sebetulnya mind map ini sering dipakai oleh dokter ya untuk karena dia harus pakai logika ya analisis resiko Jadi sebetulnya sama saja bisa dipakai di Kedokteran nah tentu kalau kita sebagai dokter tentu ilmu pengetahuan kita tentang kedokteran sangat tinggi kita bisa bagi-bagi menjadi kemampuan dasar menengah tinggi gitu ya mungkin untuk anak SD kita mulai menanyakan hal-hal yang terkait dengan kedokteran misalnya kamu kenapa kalau nggak pakai sepatu pakai Kamu gatel Emang kenapa sih Ya mungkin anak itu bingung ya awalnya tapi kan kita bisa cerita sedikit-sedikit Jadi sebetulnya Kalau menurut saya apa yang harus diajarkan oleh orang tua itu bukan hanya matematika ya juga ilmu kesehatan ilmu yang lain Nah jadi sangat penting mudah-mudahan bisa sharing juga nanti bagaimana mengajar kedokteran sejak dini gitu Ya baik kemudian ini matematika yang tadi sin cos tan ya pak ya mohon bantuannya nih kita untuk meningkatkan literasi kita Terima kasih Ibu Nita Fitriana S.Pd MSC izin bertanya bagaimana membentuk karakter anak sejak dini di tengah kultur beragam pola berikut masyarakat jadi ya tentu yang pertama ini karena ada kata-kata perbedaan keributan antara orang tua itu dulu jadi itu harus sepakat ya sepakat ada dua sepakat saling membantu atau sepakat tidak saling mengganggu gitu Itu boleh juga yang penting jangan mengganggu ya Nah itu kondisi paling minimal apalagi kalau saling membantu nah itu yang pertama tentu tidak boleh ada konflik orang tua bagaimana cara mendidik karakter kemudian yang tergantung usia yang penting anak itu dewasa ya itu yang paling utama kedewasaan anak kan berbeda misalnya anak SD pulang sekolah sepatu dilempar tas dilempar nggak mau mandi itu kan artinya dia tidak bertanggung jawab pada dirinya ya berarti kita harus mulai menjelaskan ya Kenapa melempar itu tidak bagus anak itu harus ngerti ya jadi memang untuk menjelaskan itu tergantung kepada usia anak mungkin kalau anak usia kecil ya TK begitu mungkin agak susah kita menjelaskan yang kita kalau dia misalnya selalu melempar barang tidak ya contoh ya yang sering kita temui kita biasanya pakai sistem punishment dan reward ya itu yang paling sederhana tapi kita usahakan misalnya Anak itu paling suka berlomba lomba sama ayah siapa yang paling cepat beresin nanti kalau yang menang dapat hadiah jadi Memang mereka lebih keaksi ya kalau anak kecil itu tidak ke pemikiran tapi lebih keaksi aksi yang penting seru aksinya harus menyenangkan itu yang harus di baru kemudian kalau dia anak satu SD atau kelas 2 SD Kita bisa mulai tentang hak dan kewajiban misalnya kalau kamu lempar nanti harus beresin siapa jadi mulai ada tenggang rasa gitu ya jadi kalau di Jepang Kenapa semua anak nurut ya nurut dan baik produktif itu karena orang tua maupun sekolah memperlakukan anak dengan perlakuan orang dewasa ya Jadi mereka itu tidak menganggap anak itu anak kecil mereka saya begini saya akan sering nganter anak ke sekolah ya di Jepang itu mereka nggak dimarahin Mereka bilang misalnya kejiro gitu kejero ini kenapa kamu simpan di sini Apa alasan kamu itu padahal anak kelas 1 ditanya alasan kan bingung gitu Tapi itu mereka udah dibiasakan berpikir dewasa dari sejak kecil jadi saya juga bingung kan anak saya Itu waktu itu masih TK kok dia bisa merespon saya melanggar Lalu Lintas dengan nangis dan gak mau naik mobil itu gitu ya karena dianggap Ayah jahat katanya gitu harus ditangkap Polisi gitu jadi padahal kan lampu kuning merah nah jadi kok anak bisa merespon seperti itu ya artinya kan sudah ada tanggung jawab Padahal dia masih TK nah ini sesuatu yang sangat kompleks ya Menurut saya mungkin kita butuh sesi tersendiri untuk bahas ini nah jadi karakter itu memang tidak single ya tidak hanya satu karakter anak itu banyak Nah mungkin informasi yang saya nggak tahu valid atau tidak ya [Musik] Jadi kalau anak golongan A itu cenderung dia lurus lurus dalam artian dia harus selalu diberi arahan kurang kreatif tapi rajin luar biasa golongan B itu kebalikannya tidak rajin tidak nurut tapi sangat kreatif ya Oh itu tidak mau ada konflik ya dia bisa kreatif tapi dianya bisa menahan dirinya supaya orang lain mungkin tidak merasa sedih karena kalah dari dia kemudian AB tergantung dia lagi a atau b gitu ya kadang-kadang dia lagi Itu dipercaya di Jepang Sehingga anak itu ada eksperimennya silahkan lihat di YouTube anak-anak bayi umur 3 tahun itu dikumpulkan golongan darah A dikasih celana berbeda ya warna merah kuning hijau sekitar 10 anak masuk ke ruangan itu dengan golongan darah yang berbeda golongan darah yang berbeda-beda apa kemudian mereka dikasih ember yang isinya ada ikan mas ya kemudian mereka kan udah bisa merangkap itu apa yang dilakukan oleh a mereka berbaris mengelilingi ikan itu ya kemudian anak yang B itu airnya dimainkan gitu di percik-percikkan gitu sama anak yang B terus yang o berusaha untuk mencegah si B untuk main air itu dari situ terlihat ya bahwa golongan darah itu komentar lain ya tapi saya melihat seperti itu jadi saya melihat anak saya ada yang oh jadi saya melihat juga ya ada perbedaan gitu karakter jadi nah bagaimana kalau anak kita A itu anak yang paling mudah paling nurut tapi dia mudah stress anak itu ya karena kedewasaannya lebih kurang atau lebih sedikit dari yang B dan O jadi A itu cocoknya di lingkungan yang tidak terlalu Ya misalnya dia hanya kerja di kantor begitu ya jadi sekretaris itu pekerjaan yang paling cocok untuk Nah kalau B itu kebalikannya dia tidak boleh disimpan di dalam rumah dia harus jadi Petualangan atau fotografer keliling Afrika Pokoknya yang berhubungan dengan manusia kemudian Indonesia ini mayoritas O makanya nggak suka konflik Orang Indonesia itu ya kemudian Jepang mayoritas A makanya negara industri Jerman juga yang mayoritas B itu India makanya lihat orang India itu aneh-aneh gitu ya nah jadi itu salah satu tentu masih banyak ilmu-ilmu lain ya untuk karakter mungkin nanti kita bisa bahas di sesi kemudian di sini ada pertanyaan ada yang recehan Pak Mungkin saya pastikan dulu Oke sudah oke [Musik] selamat pagi apa kita ketemu lagi ya metode day6 Dynamic sama apa namanya Saya ceritain sendiri ya mungkin saya cerita sedikit lah gitu kalau itu sebenarnya juga pengalaman saya juga kenapa saya itu sudah paham astronomi Sejak saya balita jadi sedangkan di kurikulum di sekolah itu kan rata-rata itu ya cuma hanya sebatas sampai tata surya habis itu udah nggak ada eksplorasi ini itu lagi tuh Tapi sebaliknya kalau jadi saya itu paham astronomi itu kebanyakan itu dari komunitas astronomi amatir dan mereka itu banyaknya Penerapan metode sekarang Salah satu sebagai pengkiat astronomi amatir juga Ya saya juga sempat praktekkan juga waktu KKN jadi guru dadakan waktu itu ya dan itu juga banyak yang tertarik juga gitu bahkan anak kelas 6 pun juga ya kalaupun agak rata-rata agak pendiem ya tapi juga saya pertanyaan saya gini kita sudah menyadari dengan adanya kelemahan di kurikulum kita dan sistem pendidikan kita namun Kenapa bertahun-tahun itu apa ya tidak banyak berubah kalaupun ada perubahan itu meaning hanya sedikit yang perubahan yang terlihat progresnya tapi habis itu hilang lagi bahkan saya pernah menemukan juga anak SMP Kota Selain itu SMP bukan SMP kelas 5 dia masih belum paham aritmatika dasar waktu saya KKN itu ya mungkin ada faktor mungkin saat itu masih ada faktor pandemi ya Tapi menurut saya bukan harusnya tidak sampai besar ini [Musik] dampak buruknya gitu itu dan sebagai satu lagi terakhir sebagai mahasiswa dan mungkin akan satu hari menjadi orang tua ya itu apa yang bisa saya lakukan Iya mungkin yang kedua dulu ya Ya tentu pengetahuan kita walaupun masing-masing siswa tentang psikologi anak dan seterusnya itu harus jadi bacaan juga ya Jadi mungkin di sela-sela kesibukan kita sekarang ini sumber bacaan banyak sekali ya YouTube Google beda dengan dulu kita harus pergi ke toko buku sekarang ini ya begitu banyak jadi mau tahu apa aja tinggal browsing ya jadi gampang nah kemudian mengenai Mengapa ini tidak dilakukan karena memang persiapannya susah jadi segala sesuatu yang sulit itu biasanya dihindari oleh orang ya tetapi kita akan coba yang sulit ini kita akan kerjakan jadi memang ini perlu tekan ya kalau Mas Vicky itu mahasiswa jurusan apa oke Nah kalau Mas Vicky mau membantu kita buat sama-sama bahan ajarnya jadi contoh Tadi kan saya [Musik] yaitu saya belajar Adobe Illustrator 3 hari dari nol ternyata susah juga itu tadi saya tadinya mau semua tuh dikasih gambar ya karena saya tahu kalau itu akan dijadikan ya artinya gini ide saya tuh udah udah lari ke mana tapi kemampuan saya belum nyampe jadi ide saya itu itu mau dibuat dalam bentuk A3 nanti dibuat PDF disebar bapak ibu yang hadir sebagai contoh jadi memang harus ada yang memproduksi ya memproduksi bahan ajar itu termasuk petanya alat-alat gamenya gitu nah jadi itu harus ada yang menyiapkan ya kemudian dicoba di sekolah kemudian nanti Wah sekolah ini berhasil sekolah ini gagal misalnya ya berarti kita evaluasi lagi jadi itu tidak mudah lah saya merasakannya tidak mudah targetnya Saya mau gambar semua cerita itu ada gambarnya ternyata dalam 3 hari saya hanya bisa menggambar dua dua gambar itu ya sebetulnya Saya udah buat awal-awal ini saya buat dalam bentuk ini apa ini mungkin terlihat ya tidak terlihat Pak mungkin backgroundnya dihilangkan terlebih dahulu ini berarti nah ini mungkin terlihat ya Iya Pak terlihat ini saya pakai gambar-gambar gini ini cepat ya ini Jadi ini gambar ketika kucingnya depan sekolah ini ketika mereka nyari-nyari di kantin ya kita lagi nangis gitu ya jadi ketika nggak ada alat itu memang susah gitu ya nggak tercapai tujuan kita jadi memang dulu saya waktu saya punya anak masih SD 20 tahun yang lalu saya selalu buat ini gambar-gambar ini saya buat terus ya saya cari cerita gitu ya ke anak saya random aja gitu anak saya saya tanya dulu biasanya tadi di sekolah belajar apa Oh tadi belajar tentang bunga katanya saya ada ide kan Oke saya gambar bunga terus saya bilang Coba kita hitung kelopak bunga yang ada di depan rumah pasti jumlahnya ganjil pasti mengikuti hukum Fibonacci 1 3 5 nggak percaya dia maka dia petik itu nggak dipetik sih dihitung ternyata betul ya itu mengikuti hukum Fibonacci itu kelopak bunga yang ada di depan rumah bahkan ya exciting gitu ya apa sih pinter banget ya katanya gitu Kayaknya saya cerita ya saya nggak cerita dulu Fibonacci number ya ke dia saya pancing dulu gitu coba kita hitung pasti jumlahnya bener katanya Yah kok bisa ya gitu nah begitu kita masuk cerita Fibonacci masuk itu dia karena hormonnya udah bekerja tadi ada yang nanya hormon itu udah ada atau diciptakan jadi nah ini Beri dengan saya tolong nih pertanyaannya Bu hormon itu gimana sih Bu Pri masih online nggak ya hormon itu dia Bagaimana sih cara kerjanya sehingga bisa meningkatkan cara kerja otak kerjanya Komplek sih macam-macam hormonnya juga ya tadi sekilas Pak Asep sudah Sebutkan ya terkait hormon serotonin endorfin gitu ya yang memicu rasa bahagia atau depresi gitu ya itu mungkin diakibatkan oleh semuanya sih basic lagi ke reseptor ya Pak itu kalau misalnya kita lihat punya panca indra maka panca indra itu sebagai penerima dan itu akhirnya mempengaruhi kerja respon di otak gitu nanti apakah dia akan meningkatkan kalau misalnya Respon yang diterima misalnya dia suka sesuatu yang gambar yang bagus-bagus gitu visualnya maka dia akan ke otak dan dia senang sama itu dan muncul lah meningkat respon dari hormon endorfinnya jadi gitu Jadi tadi Kalau kaitannya dengan emosi ya jadi nyambung Pak kurang lebih seperti itu ya mudah-mudahan nanti Putri bisa join ya ini nggak bisa ini sambil nyambi ya Pak ya ada kelas juga yang mau sharing sebagai pengajar di ini kita forum ya komunitas jadi kita sangat welcome nanti kan ada Wa grup kita di berikutnya siapa yang mau sharing silahkan jadi tadi Mas Vicky Kenapa ini kok tidak dilakukan di Indonesia karena memang ini mahal ya metode ini mahal tapi kalau di negara lain walaupun mahal itu dibiayai jadi misalnya begini untuk membuat anak SMA bisa praktikum robot itu kan biayanya mahal sekolah harus menyediakan laboratorium dan seterusnya Nah begitu nah akhirnya jadi teori apa yang harusnya dipraktekkan hanya ada di buku itulah yang terjadi dengan diri kita Nah makanya kita sekarang dengan dengan dana masing-masing ya orang tua Pasti kan ingin anaknya sukses Mungkin dia mau belikan apapun Ya begitu nah itu aja yang kita manfaatkan jadi dari dana sendiri kita buat tools kita ajarkan anak kita Nah mungkin kalau sekolah swasta biasanya ada dana yang lebih besar untuk menyediakan tools itu Kalaupun kita misalnya tidak punya keleluasaan anggaran buat anak kita kita bisa pakai cara yang murah seperti tadi yang saya contohkan jadi saya bilang gitu ayo hitung bunga misalnya dia pasti mengikuti bilangan Fibonacci gitu Nah itu kan murah cuman pergi lihat bunga dia hitung gitu jadi tidak harus juga pakai alat praktikum ya jadi kita bisa mulai dari yang sederhana kalau membuat gambar tadi kan mungkin ini ya Nah makanya saya ini lagi cari teman juga siapa yang mau mau jadi tim kita kerjakan bareng-bareng Jadi kalau nanti ada satu modul tadi yang Si Belang hilang ya dan dalam bentuk PDF nanti kita share gitu nanti ceritanya mungkin bertambah Terus lah secara komunitas itu barangkali Mas Vicky kemudian ini dari Mbak Elia ya Mbak Elia Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh salam kenal ya terima kasih untuk waktunya ya Saya dari Papua yang saya ingin tanyakan apakah psikomotorik untuk anak itu dia jadi dia Masnya masih kecil itu dia semakin bertambah atau dia sampai dewasa soalnya sampai sekarang kalau kasih materi Sama saya juga sebagai guru biologi tapi juga ngajar matematika tapi dikasih peringatan sama anak-anak mereka daya tangkapnya itu cepat Pak sedangkan yang kalau sudah dewasa SMP sama SMA itu apa daya ip-nya atau psikomotoriknya itu menurunkan atau bagaimana Pak apa terkait untuk pelayanan sekolahnya di sini belum memadai makanya saya prakteknya itu kadang disuruh mereka pakai kayu atau lidi lipatan baru mulai menghitung Terus dapat di SD nya juga itu kalau di sd-nya mereka daya tangkapnya itu cepat kalau mau dilihat karena saya pernah saya juga sudah sudah jadi guru sudah alumni sih tapi saya pernah kakek Mohon penjelasan dari bapak sendiri terus yang berikut Salam kenal juga buat bapak kalau datang ke Papua main-main Pak saya di Manokwari Pak Baik terima kasih Nanti saling-saling kontak aja Pak Salam kenal ya Kiranya Tuhan Yesus memberkati Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh Pak Elia tolong join di WA grup ya Nanti ajak teman-temannya jadi kita bisa sharing kalau sendirian nggak rame ajak teman-temannya jadi bisa diskusi juga nanti di Manokwari Jadi kalau dari teori kedokteran Pertumbuhan otak paling cepat itu golden age ya jadi di bawah 5 tahun jadi begitu dia nol tahun bayi sampai 5 tahun itu itu pertumbuhan otaknya yang paling cepat ya disebut golden age Makanya kalau kita punya bayi itu proteinnya harus bagus sampai umur 5 tahun Nah nanti setelah 5 tahun dia memang turun ya pertumbuhan otaknya itu sampai airnya ketika kita dewasa itu berhenti bahkan banyak yang putus otak kita ini jadinya kita pikun ya Nah ketika umur kita 780 mulai banyak yang rusak Artinya kita jadi pikun demensia kemudian pertanyaannya bagaimana supaya anak dewasa itu tetap bagus ya daya tangkap dan seterusnya kita akali dengan metode tadi Pak Nah jadi dengan metode mungkin kalau anak dewasa kalau anak dewasa itu tidak haruslah Pakai emosi ya emosi itu dalam artian kalau anak kecil kan harus menegangkan cerita seru mungkin kalau dia anak SMA kita bisa kita bisa pancing dengan rasa tanggung jawab ya jadi rasa tanggung jawab itu juga suatu emosi ya suatu emosi yang bisa membuat kita akhirnya serius Nah jadi kan tadi ada tiga komponen Eco ya elemen itu tetap ya jadi tentu tidak sesederhana anak SD atau SMP kalau anak SMA harus yang lebih kompleks misalnya kalau mereka pergi ke pasar elemen yang ada di pasar apa Oke pedagang tapi kita jangan tanggung-tanggung jangan jangan segampang itu kalau anak SMA Sebutkan 100 elemen yang ada di pasar bingung kan dia mulai ya dia tidak dia tidak tahu bahwa ternyata tukang sampah yang ada di pasar itu menjadi salah satu kuncinya kesuksesan sebuah pasar Dia tidak tahu bahwa satpam yang ada di situ juga kunci sebuah pasar tukang parkir juga kunci jadi 100 komponen itu harus dia bisa tekan kemudian dia buat tadi garis-garisnya itu ya kemudian itu yang dekat kemudian kita tes dengan yang jauh oke pasar yang bagus itu seperti apa kriteria itu masuk ke edu ya efisiensi dan efektif nah kemudian dampak kalau itu tidak dilakukan apa dan juga upaya untuk memperbaiki pasar itu bagaimana Jadi kita edu ya Jadi kita tanya edu kalau dia eco-nya sudah sudah paham Nah untuk menjawab efisiensi aja itu nggak mudah dia harus tahu standar Oke standar pasar itu ada berapa nah kita kan biasanya SMA jarang itu cerita tentang standar dia tahu nggak kriteria Pasar Inpres regulasinya apa anak SMA tuh sebetulnya sudah bisa ya diajarkan sampai ke arah sana Jadi dia udah belajar nspk normal standar kriteria dan prosedur itu itu udah urusan orang dewasa sebetulnya jadi tanggung jawab berarti aturan dalam bermasyarakat jadi kita ajarkan efisiensi itu dengan dibandingkan dengan kriteria Kemudian dari dampak Nanti kalau sudah masuk ke sistem dinamic ya memang kita waktunya kurang untuk menjelaskan berbagai sistem dinami itu ada fenomena-fenomena yang ada di dalam sistem Dina misalnya tadi Fix Death file itu artinya diselesaikan Muncul lagi masalah kemudian ada juga yang kriterianya limit to grow limit to grow itu pertumbuhannya tidak naik-naik atau limit to success dia upayanya udah tinggi tapi terus gagal Nah itu kenapa kita buat kita cari berdasarkan teori Sistem dinami Jadi sebetulnya walaupun pertumbuhan otaknya itu berhenti ya berhenti di usia dewasa tidak terus membesarkan kepala kita nggak membesar ya waktu bayi kan dia membesar gitu maksud pertumbuhan itu ketika udah dewasa kan ya sebesar itu aja Tapi kan lalu lintas di dalam otak ini terus bertambah ya jadi kita bisa menyelesaikan masalah-masalah yang kompleks artinya dengan metode tadi Eco edu kalau mau SMA kita kasih ide ya inisiasi ya memang mungkin sulit awalnya itu pasti ya kita belajar segala sesuatu itu sulit tapi begitu anak-anak paham dia bisa rolling sendiri dia bisa jalan sendiri nah itu Barangkali Pak Elia silahkan ajak teman-teman sebanyak-banyaknya ikut grup supaya nanti kita bisa kerja bareng-bareng ya Pak siap Pak saya terima kasih Terima kasih untuk penjelasannya ini ada pertanyaan tadi malam ngajarin anak belajar hitungan uang malah dia sebutin Coba lihat ngambil contoh ya memang saya juga suka begitu kalau ada yang jualan tisu itu ya kamu kalau nggak belajar nanti jadi jualan tisu terus jawabannya Asik dong boleh main tiap hari katanya jadi kadang-kadang juga ngobrol dengan anak itu nggak gampang ya Jadi ya kita memang harus sabar gitu kita harus sabar kita masih ada waktu 5 menit mau yang mana yang kita ini nah tadi udah ya kita mulai dari diri kita nanti guru-guru silakan lah saya kan di sini komunitas saja tidak tidak ada kewajiban tapi kalau mau kita akan rutinkan ya pertemuan ini dengan membuat tadi pertanyaan Mas Vicky tadi sangat bagus kenapa kita tidak lakukan dari dulu ya karena memang biayanya mahal tapi biaya yang mahal itu bisa kita lakukan secara gotong royong jadi mungkin ya dengan komunitas nanti ada satu modul kita launching gitu ya ada satu modul lagi kita launching jadi ini dari kita oleh kita untuk kita ya mudah-mudahan nanti perkembangannya bagus kemudian Kita pindah ke mahasiswa di sini ada pertanyaan terkait dengan Kenapa sih di perkuliahan ini jarang sekali mengambil kasus-kasus yang sedang update di lapangan Indonesia karena terlalu beresiko bagi dosen ya untuk cerita hal-hal yang update di lapangan karena ingin ambil aman dia tidak tidak ingin ya pola pikir mahasiswa itu terlalu bebas dan berani Tetapi kalau di negara lain di negara maju itu justru di Bali mereka harus berani tapi bertanggung jawab jadi beda beda pendekatan kita kalau di kita tidak boleh terlalu berani supaya tidak mengganggu stabilitas nasional tapi kalau di negara maju harus berani tapi bertanggung jawab Nah makanya kalau bapak ibu Perhatikan ya di negara maju itu ada anak SMP protes tentang perubahan iklim akhirnya jadi perwakilan PBB ya kemana-mana itu lihat anak SMP Kok bisa seperti itu gitu dia memimpin demo itu kan bukti dari [Musik] ininya ya kedewasaan dia produk dari sebuah pendidikan itu viral sekali tahun yang sebelum covid lah ya sebelum covid dia viral sekali dia memimpin demo anak SMP di Amerika Nah jadi memang dari sejak kecil itu dibuat pemikirannya Merdeka tapi bertanggung jawab mereka itu saya pernah beberapa kali ke Amerika kesan apa yang saya peroleh mereka itu ngerti hukum jadi saya ngobrol dengan supir taksi mereka Ngerti tentang pasal-pasal ya kemudian ngobrol dengan ya pedagang koran atau apa mereka Ngerti tentang hukum karena ya seperti itu mereka boleh berani tapi harus bertanggung jawab nah bertanggung jawab artinya berurusan dengan hukum Jadi mereka asal-asal itu ngerti apalagi sarjana hukumnya gitu ya nah Ya tentu kita bisa ya berubah menjadi karakter yang seperti itu kita ngerti hukum dan seterusnya tapi memang tidak bisa tiba-tiba Ini adalah sebuah evolusi yang dimulai dari kecil ya Jadi tadi ya Eco ID itu udah kita tanamkan itu pasti suatu saat akan ada generasi-generasi yang yang kritis sistematis bertanggung jawab dan juga generasi yang peduli ya peduli kepada lingkungannya oke terakhir pertanyaan terakhir ini memilah sampah sejak dini jadi di Jepang kan terkenal Ya bagaimana mereka memilah sampah jadi Saya kadang-kadang suka geli ya geli dengan topik-topik seminar kita ya saya juga sering diundang oleh PD kebersihan sebagai pembicara masalah sampah terus jawaban saya gini saya mengikuti Pak Gus Dur gitu ya begitu aja kok repot gitu ngurus sampah aja kok repot karena inti dari permasalahan persampahan di kita adalah biaya angkut sampah itu kan perlu truk ya jadi sampah itu per ton nya seharusnya ya kalau di negara maju itu satu juta satu truk itu satu juta ya kalau satu truk kan ada yang 6 ton 8 ton tapi per ton nya itu sekitar 1 juta jadi biaya pengoperasiannya itu sampai seperti itu karena mereka sanitary ini di mana di Indonesia itu hanya sekitar 200.000 per ton ya Jadi kalau 200.000 ingin dapat sejuta bagaimana ya bahkan ada yang lebih kecil lagi di daerah-daerah hanya Rp50.000 itu seperti apa jadi Ya seharusnya sih pakai sistem dinamic Jadi kalau pakai sistem dinamik ketahuan itu kan kalau dalam karakter sistem dinamik itu namanya under investment jadi suatu permasalahan yang biayanya kurang apa solusi dari under investment ada itu di slide ya jadi solusi dari under investment adalah bagaimana mengubah tujuan [Musik] ya supaya investment ini menjadi tidak terlalu berpengaruh terhadap pencapaian kinerja Jadi kalau ditelusuri pakai itu ketemu tuh solusinya ya Nah kemudian solusi yang sering kita bicarakan kan circular ekonomi oke ya kemudian yang sering kita bicarakan adalah pemilahan sejak dini Oke tapi itu nggak nyambung Nggak nyambung dengan sistem yang lainnya Makanya selalu gagal kegiatan-kegiatan itu selalu gagal karena ibarat begini Bapak Ibu mendirikan sebuah tangga tapi salah satu kakinya itu hilang ya pasti roboh tangga itu nah jadi memang untuk bisa pemilahan berhasil itu pondasinya harus kuat ya Nah itu kalau dibicarakan panjang sekali nah tapi orang biasanya nggak mau mikir yang susah itu Jadi kampanye aja gitu ayo ini tapi kan nggak berhasil ada yang berhasil di Kota Depok tapi kan itu effortnya luar biasa Seperti itulah seharusnya memang kalau ingin pemilahan berhasil ada pondasi-pondasi yang harus ada Jadi kalau kita mempelajari sistem dinami kita perhatikan tipe karakternya itu apa Masalah ini nanti ada ilmunya itu ya Nah jadi kita membuat keputusan juga benar dan ketika itu dijalankan pasti berhasil Nah kalau kita kan sekarang nggak mau tahu lah itu yang kepikir oleh saya kampanye Ya sudah Kampanye jadi ini sebagai penutup barangkali ilmu ini bukan hanya untuk anak kita ilmu ini bukan bisa buat kita ya dalam karir kita dalam kehidupan kita dalam bisnis kita jadi tidak ada ruginya mempelajari ilmu ini karena ini adalah ilmu kehidupan mudah-mudahan Bapak Ibu tetap betah ya untuk ikut di wag nanti kita akan apa infokan Kapan kita akan seri kedua kurang lebihnya mohon maaf Billahi taufik wal hidayah Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh Terima kasih banyak Pak Asep atas paparannya ini menjadi informasi baru bagi kita semua terkait dengan penggunaan sistem tinggi dan sistem dinamic ini ternyata cukup banyak luas sekali gitu ya bisa diterapkan untuk diri sendiri maupun untuk anak maupun siswa baik mungkin karena waktu juga sudah menunjukkan pukul 12.00 maka dari itu mungkin saya ingin melakukan sesi dokumentasi terlebih dahulu dengan bapak dan ibu bapak ibu semua peserta dipersilahkan untuk menyalakan kameranya untuk melakukan sesi dokumentasi baik Oke saya akan bantu untuk dokumentasikan untuk halaman pertama saya dokumentasikan satu dua tiga baik untuk halaman selanjutnya Oke Baik terima kasih banyak Pak Asep atas kehadirannya pada siang hari ini sama-sama Oke baik Semoga nanti bapak dan ibu bisa bergabung di WA grup yang sudah saya kirimkan di kolom chat saya ingin mengingatkan juga bagi badan ibu untuk mengisi daftar hadir sehingga nanti untuk sertifikatnya dapat didapatkan keimanan masing-masing mungkin begitu-begitu untuk informasi terkait dengan kelas online kita selanjutnya nanti akan diinformasikan via grup ya bapak dan ibu sehingga semoga semuanya bisa masuk ke grup tersebut Baik saya ucapkan terima kasih sekali kepada Pak Asep serta bapak dan ibu sekalian peserta kelas online kita pada hari ini sampai berjumpa di kelas online selanjutnya Terima kasih banyak selamat siang selamat beristirahat Terima kasih salam Lestari terima kasih ini Apabila teman-teman sudah menyelesaikannya teman-teman bisa melanjutkan untuk pelatihan untuk air limbah emisi serta B3 Oh gitu kalau misalkan pelatihan mengenai pemodelan kira-kira ada juga tidak ada banget dong Nah untuk modelan ini di Eco Edo menyediakan dua jenis yang pertama adalah untuk dispersi udara dan yang kedua adalah untuk air sungai Nah untuk memudahkan air sungai di sini kita menggunakan aplikasi Sedangkan untuk pemodelan udara kita menggunakan software untuk menghitung inventarisasi grh gitu ternyata banyak juga ya Kak selain itu juga sebelumnya aku cek ternyata ada juga loh pelatihan mengenai dokumen lingkungan kira-kira ini ada pelatihan dokumen apa aja sih Kak ada banget dong Nah untuk pelatihan dokumen ini aku udah melakukan pelatihan tentang rpplh serta plhs Nah kamu tahu nggak sih kalau misalnya pelatihan rpplh dan plhs ini dokumennya itu membutuhkan peta-peta yang rumit Nah kalau misalnya teman-teman kesulitan dalam melakukan pemetaan di sini juga menyediakan pelatihan yang berhubungan dengan peta-peta yang