Kind: captions
Language: id
Hai penelitian tindakan kelas atau kita
singkat sebagai PTK merupakan salah satu
pekerjaan atau aktivitas yang dilakukan
oleh pendidik yang profesional PTK
merupakan penelitian yang biasa
dilakukan oleh guru-guru di berbagai
negara selama karir mengajarnya TDK
sendiri merupakan media yang efektif
untuk meningkatkan kualitas performa
pembelajaran PT KAI juga merupakan media
yang efektif untuk meningkatkan capaian
pembelajaran siswa jenis penelitian ini
berawal dari perhatian serius guru
tentang tingkat kesuksesan pembelajaran
yang diselenggarakan PTK juga berawal
dari proses belajar siswa mereka
Hai tingkah laku para siswa mereka
kesulitan belajar yang dialami oleh
siswa mereka ataupun kondisi lingkungan
yang menghambat proses pembelajaran
dikelas mereka hasil dari PTK adalah
pembelajaran yang inovatif yang
dibutuhkan oleh kelas tersebut dalam
memecahkan permasalahan-permasalahan di
kelas tersebut
Hai PTK merupakan jenis penelitian yang
penting meski zaman silih berganti
karena inovasi dari guru kelas itu
sendiri seringkali lebih dapat diterima
di kelas tersebut atau lebih cocok
digunakan untuk memecahkan permasalahan
kelas tersebut ketimbang bila
menggunakan inovasi pembelajaran yang
berasal dari luar kelas tersebut dengan
melakukan kegiatan PTK guru setidaknya
akan memperoleh dua keuntungan yaitu
yang pertama menyadari kekurangan di
dalam proses pengajarannya dan yang
kedua adalah menentukan keputusan
penting untuk mengatasi permasalahan
pembelajaran tersebut Lalu apa
sebenarnya PTK Apa saja aktivitas yang
dilakukan dalam PTK dan Bagaimana
prinsip dasar dalam mendesain dan
melaporkan PT
hai hai
Hai ensiklopedia Ahmad Fauzi akan
membahas pertanyaan-pertanyaan tersebut
[Musik]
Hai BPK merupakan salah satu jenis
penelitian di dalam dunia pendidikan
yang prinsipnya adalah memberi tindakan
sesuai dengan permasalahan di suatu
kelas
Hai PPK sendiri juga sebagai proses
inkuiri yang dilakukan oleh guru untuk
memahami dan meningkatkan praktik
mengajarnya
Hai kemauan guru untuk meningkatkan
praktik mengajar maupun kompetensi
mengajarnya merupakan salah satu
kriteria dari guru yang profesional PTK
sendiri bukan untuk menghasilkan atau
menguji teori pendidikan melainkan untuk
membantu guru meningkatkan keefektifan
proses pembelajaran di kelasnya dalam
PTK guru melakukan siklus berulang yang
terdiri atas tahapan merencanakan atau
planning memberikan tindakan atau akting
mengobservasi atau observing dan
melakukan refleksi atau Reflection hasil
dari satu siklus digunakan untuk
menentukan kebutuhan di siklus
selanjutnya hingga permasalahan di kelas
tersebut terpecahkan Secara garis
er PTK dimulai dengan mengobservasi dan
mengidentifikasi permasalahan yang ada
di kelas permasalahan yang dimaksud
adalah praktik pembelajaran dikelas yang
dapat ditingkatkan agar capaian
pembelajaran siswa menjadi lebih baik
selanjutnya guru mencari strategi
pembelajaran alternatif baik dari
referensi hasil diskusi dengan teman
sejawat ataupun dari seminar dan
Workshop strategi alternatif terbaik
kemudian dituangkan menjadi sekenario
pembelajaran
di seluruh media dan asesmen
pembelajaran yang mendukung juga perlu
disiapkan agar mendukung
pengimplementasian skenario pembelajaran
tadi guru kelas tersebut kemudian harus
belajar bagaimana mengimplementasikan
sekenario yang dia rancang sebelum
tindakan dimulai di kelasnya pada
tahapan ini juga guru harus sudah tidak
memiliki pertanyaan lagi terkait
Bagaimana cara mengimplementasikan
rencana pembelajaran yang telah saya
susun dengan baik bila merasa belum
mantap atau belum menguasai rencana
pembelajaran yang telah disusun maka
tidak akan jangan dimulai dahulu Selain
itu guru juga direkomendasikan memiliki
kolaborator untuk mengobservasi
implementasi skenario pembelajaran yang
dia lakukan
Hai setelah melakukan
perencanaan-perencanaan tersebut guru
dapat melakukan tindakan dikelasnya
tindakan dimulai dengan kolaborator
mengobservasi proses pembelajaran untuk
merekam berbagai informasi yang
mengindikasikan kesuksesan ataupun
kekurangan dari strategi pembelajaran
yang diimplementasikan oleh guru tadi
hasil observasi selanjutnya dianalisis
untuk merefleksikan seberapa sukses
pengimplementasian strategi dalam
memecahkan permasalahan kelas ketika
strategi tidak dapat memecahkan
permasalahan secara sempurna maka
strategi harus direvisi menjadi bentuk
yang paling baik untuk memastikan ketika
strategi tersebut diimplementasikan lagi
di siklus selanjutnya permasalahan kelas
dapat teratasi menjadi lebih
internet
oke Sekarang mari kita bahas secara
mendetail keempat aktivitas atau tahapan
utama di dalam penelitian tindakan kelas
hai pertama planning atau merencanakan
[Musik]
Hai planning merupakan tahapan
merencanakan strategi pembelajaran yang
akan dikembangkan untuk memecahkan
permasalahan pembelajaran strategi yang
dipilih didasarkan pada kepercayaan
bahwa strategi tersebut secara teoritis
dapat memecahkan permasalahan kelas yang
sedang disorot oleh guru tersebut oleh
karena itu strategi tersebut tidak boleh
asal-asalan Harus ada kajian teoritis
atau dasar teoritis Mengapa strategi
tersebut dipilih strategi tersebut
menjadi fokus dari studi PTK yang
dilakukan yang disiapkan diujicoba
direvisi diuji coba lagi Hingga
memberikan bukti bahwa strategi
pembelajaran tersebut efektif untuk
memecahkan permasalahan kelas
Hai sadeghi pembelajaran harus
dielaborasi menjadi sekenario detail
dari pembelajaran dengan hilang coffee
media pembelajaran dan instrumen asesmen
atau evaluasi yang mendukung di tahapan
ini kriteria kesuksesan untuk mengukur
keefektifan strategi pembelajaran juga
harus ditentukan kriteria kesuksesan
diturunkan dari permasalahan yang ingin
dipecahkan dan tujuan pembelajaran lain
yang akan dicapai setelah
mengimplementasikan strategi yang
dipilih kriteria sukses yang dicapai
menjadi kekuatan dari strategi tersebut
yang dapat menarik perhatian guru lain
untuk menggunakan strategi tersebut di
permasalahan yang serupa perbedaan
Hai untuk kesuksesan strategi
pembelajaran yang telah dipilih tidak
hanya diukur dari tingginya hasil
belajar siswa yang didasarkan pada skor
tes namun juga atmosfer pembelajaran
yang menyenangkan yang dapat memotivasi
siswa menjadi pembelajar Mandiri
sepanjang hayat
Hai memfasilitasi siswa sebagai
pembelajar sepanjang Hayat memang
seharusnya lebih penting dari capaian
hasil belajar siswa tersebut
Hai kriteria lain kesuksesan strategi
dalam PTK adalah kepraktisan strategi
pembelajaran tersebut
Hai strategi pembelajaran yang
membutuhkan media yang terlalu mahal
ataupun membutuhkan prosedur yang
terlalu rumit mungkin tidak akan menarik
guru lain untuk mengimplementasikan
strategi tersebut di kelas mereka
sehingga dapat kita simpulkan semakin
mampu strategi tersebut menarik
perhatian guru lain yang sedang
menghadapi permasalahan kelas yang
serupa maka semakin efektif strategi
pembelajaran tersebut
Hai mungkin tahapan kedua dari PTK
adalah ekting atau memberikan tindakan
di tahapan ini guru telah menguasai
skenario pembelajaran yang telah dia
rancak kita haban ini gula guru tidak
sedang dalam proses belajar bagaimana
mengimplementasikan rencananya ataupun
proses meningkatkan kualitas performa
mengejarnya tapi guru sudah diproses
pengimplementasian strategi untuk
menguji seberapa baik strategi tersebut
dalam memecahkan permasalahan di
kelasnya gurupun direkomendasikan
berkolaborasi dengan 1/2 guru lain dari
mata pelajaran yang sama kolaborator
bertugas mengobservasi pengembang
pentashihan perencanaan Untuk melihat
seberapa baik strategi dalam memecahkan
permasalahan di kelas
Hai setelah tahapan akting dilakukan
bersamaan dengan tahapan tersebut kita
lakukan tahapan observasi
Hai sehingga tahapan ketiga dari PTK
adalah melakukan observasi atau
observasi observasi adalah proses
mengumpulkan data yang berkaitan dengan
kesuksesan strategi dalam memecahkan
permasalahan kelas pertanyaan yang
menjadi focus of surfing antara lain
seberapa baik strategi dalam memecahkan
permasalahan kelas atau seberapa Abay
guru mengajar ataupun seberapa baik
strategi diimplementasikan oleh guru
khusus Dua pertanyaan terakhir dapat
kita gunakan bila PTK dilakukan oleh
calon guru mahasiswa di program begini
kan atau guru dalam program pelatihan
tertentu sehingga pertanyaan dalam
servasi tidak hanya melihat seberapa
baik strategi dalam memecahkan
permasalahan namun juga mengakses
seberapa baik guru mengajar ataupun
beberapa baik strategi diimplementasikan
oleh guru tersebut
Hai mungkin Pada tahapan observing
peneliti dan kolaborator harus telah
menentukan tipe data yang dikumpulkan
instrumen untuk proses pengumpulan data
sumber data dan teknik untuk
mengumpulkan data-data tersebut dan
tentunya dalam pelaporannya di laporan
PTK informasi yang berkaitan dengan
perencanaan ataupun pelaporan data-data
ini jangan dipisahkan dengan subjudul
observasi hingga antara observasi dan
proses pengumpulan data jadikan satu
subbab saja data yang dikumpulkan pada
BPK adalah seluruh informasi yang
berkaitan dengan kriteria sukses yang
ditargetkan dalam penelitian data dapat
berupa informasi nomor seperti skor tes
ataupun informasi verbal seperti
atmosfer pembelajaran tingkah laku
kooperatif yang ditunjukkan oleh
siswa atau data-data kualitatif lainnya
instrument pengumpulan datanya sendiri
pun harus disesuaikan dengan data yang
dikumpulkan dan tentunya harus sesuai
dengan skala pengukuran data tersebut
karena semua jenis data dapat
dikumpulkan dalam PTK maka PTK tidak
dapat digolongkan sebagai penelitian
kualitatif saja ataupun penelitian
kuantitatif saja Bahkan sebenarnya
Hai tidaklah penting kita memperdebatkan
PTK masuk penelitian kuantitatif atau
kualitatif karena sebenarnya PTK
merupakan jenis penelitian yang berdiri
sendiri tahapan terakhir adalah
Reflection atau refleksi
Hai refleksi merupakan proses
menganalisis data untuk menentukan
Seberapa jauh kesuksesan strategi
pembelajaran dalam memecahkan
permasalahan refleksi juga ditujukan
untuk mengungkap faktor-faktor apa yang
mendukung kesuksesan strategi atau
permasalahan yang mungkin terjadi selama
proses pengimplementasian strategi
pembelajaran tersebut diskusi analisis
data dilakukan didoakan refleksi
Sehingga dalam menyusun laporan PTK kita
tidak perlu memberikan subab khusus
untuk analisis data kita gabungkan saja
hasil analisis data dengan subbab
refleksi
[Musik]
Hai refleksi juga bertujuan mengevaluasi
kriteria mana yang sudah tercapai dan
mana yang belum tercapai serta alasan
yang mungkin menjadi penyebab mengapa
kriteria kesuksesan strategi
pembelajaran tersebut belum tercapai
hasil refleksi sendiri digunakan untuk
menentukan bagian mana dari strategi
pembelajaran yang perlu ditingkatkan
strategi yang telah direvisi kemudian
diimplementasikan lagi hasilnya di
observasi Lagi Dan direfleksikan Lagi di
siklus kedua sehingga tahapan
refleksi.di siklus pertama dapat
sekaligus menjadi tahapan perencanaan
atau planning dari siklus kedua siklus
pun diulang hingga implementasi strategi
dapat mencapai seluruh kriteria target
kesuksesan belajar jumlah siklus PTK
sendiri Kita tidak dapat memprediksi nya
bisa saja
hanya satu siklus bila semua kriteria
sudah tercapai atau kita saja mungkin
bisa melakukan PTK yang bersiklus siklus
bila kesuksesan yang telah kita rumuskan
di awal tidak tercapai semakin baik
tahapan perencanaan maka jumlah siklus
berpotensi menjadi semakin sedikit
berkaitan dengan siklus selanjutnya bila
PTK dilakukan dikelas yang sama dengan
kelas yang terlibat di siklus sebelumnya
dan topik pembelajarannya juga masih
sama maka pencapaian kelas bisa saja
disebabkan oleh repetisi dari perlakuan
semakin baiknya cabean belajar siswa di
siklus kedua bisa saja bukan akibat dari
hasil implementasi strategi pembelajaran
yang telah dirancang namun didasarkan
pada pengulangan materi ataupun
pengulangan IMP
ndase Hal ini dapat menyebabkan bila
strategi tersebut digunakan oleh guru
lain yang ingin memecahkan masalah yang
sama strategi mungkin tidak akan
berjalan dengan baik oleh karena itu
bila topik pembelajaran yang masih sama
maka siklus selanjutnya sebaiknya
menggunakan kelas lain yang memiliki
permasalahan yang sama namun bila siklus
selanjutnya masuk ke topik selanjutnya
yang berbeda maka kelas yang sama bisa
kita gunakan untuk siklus yang kedua
itulah dasar kita menentukan Bagaimana
siklus kedua kita lakukan di mana kelas
yang ingin kita ajar atau topik Apa
selanjutnya yang perlu kita siapkan
hai lalu Mari kita membicarakan cara
merumuskan riset problem atau
permasalahan penelitian di dalam PTK
riset problem di PTK merefleksikan tiga
hal yaitu permasalahan kelas yang ingin
dipecahkan subjek penelitiannya atau
siswa yang terlibat serta strategi yang
dikembangkan untuk memecahkan
permasalahan tersebut misalnya saja kita
menggunakan kalimat tanya seperti ini
bagaimana keterampilan berpikir kritis
siswa SMPN 1 Malang dapat ditingkatkan
melalui penerapan pembelajaran berbasis
masalah dari contoh pertanyaan tersebut
kita bisa mengidentifikasi permasalahan
yang ingin dipecahkan adalah rendahnya
keterampilan berpikir kritis siswa
subjek penelitiannya ada siswa di SMPN 1
Malang bila kelasnya lebih dari satu
bisa kita Tuliskan kelas
delapan lalu strategi yang kita gunakan
adalah pembelajaran berbasis masalah
atau dalam bahasa Inggrisnya
problem-based learning PBL setelah kita
menyampaikan this problem Kita juga bisa
menyampaikan tujuan penelitian PTK
dengan redaksi redaksi kalimat semacam
ini misalkan saja studi ini berusaha
untuk mengembangkan model effective
problem Based Learning untuk
meningkatkan keterampilan berpikir
kritis siswa SMPN 1 Malang contoh
kalimat lainnya misalkan studi ini
bertujuan untuk menggambarkan persiapan
implementasi dan evaluasi Ting perfect
dalam meningkatkan kreativitas siswa
SMPN 2 Malang atau kita juga bisa
menggunakan redaksi kalimat berikut
studi ini berusaha meningkatkan
efektivitas
sederet inkuiri dalam memperdayakan
keterampilan metakognitif siswa SMAN 1
tumpang berikut adalah contoh-contoh
dari feses problem dan tujuan penelitian
Anda bisa mengembangkannya sesuai dengan
permasalahan kelas dan strategi yang
Anda pilih di dalam PTK anda
Hai dari berbagai informasi yang telah
kita pelajari bersama tadi kita bisa
merumuskan urutan aktivitas yang akan
kita lakukan ketika kita ingin melakukan
PTK yaitu pertama permasalahan kelas
yang ingin diatasi harus diidentifikasi
kedua beberapa strategi pembelajaran
alternatif dikaji dari berbagai
referensi konferensi atau diskusi dengan
kolega selanjutnya strategi pembelajaran
alternatif yang terbaik dipilih untuk
mengatasi permasalahan di kelas
masing-masing Lalu strategi pembelajaran
yang terpilih dituangkan menjadi
skenario pembelajaran yang sangat detail
setelah itu media pembelajaran dan
instrumen evaluasi dikembangkan dan
disiapkan lalu kriteria sukses yang
ditargetkan juga kita tentukan
Hai kemudian instrumen observasi juga
perlu kita siapkan selanjutnya kita
mencari kolaborator untuk membantu kita
mengamati tahapan implementasi strategi
lalu kita atau guru yang akan melakukan
PTK berlatih mengimplementasikan
skenario pembelajaran yang telah
direncanakan observer pun dilatih untuk
mengobservasi implementasi strategi dan
kriteria lain yang terkait dengan
kesuksesan PPK di tahapan selanjutnya
skenario pembelajaran diimplementasikan
di kelas dan observasi dilakukan oleh
observer kemudian pengumpulan data dari
proses observasi dianalisis untuk
merefleksikan hasil implementasi
strategi jika hasil implementasi
strategi tidak memenuhi target kriteria
sesukses and strategy
diperiksa dan dicari bagian mana yang
perlu direvisi namun jika kriteria
sukses yang ditargetkan telah tercapai
aktivitas penelitian dapat dilaporkan
dan siklus tidak perlu dilanjutkan Nah
demikian penjelasan mengenai PTK di
video-video selanjutnya Mari kita bahas
cara melaporkan PTK menjadi artikel
ilmiah yang baik dan berkualitas kita
juga akan membahas perbedaan format dan
isi laporan PTK dengan jenis-jenis
penelitian pendidikan lainnya oleh
karena itu agar tidak Ketinggalan
informasi seru objek video dari channel
ini silahkan subscribe channel ini
channel ensiklopedia Ahmad Fauzi Terima
kasih Sampai berjumpa lagi di
video-video selanjutnya dan
wassalamu'alaikum warahmatullahi
wabarakatuh
hai hai