Kind: captions
Language: id
Assalamualaikum warahmatullahi
wabarakatuh berjumpa lagi dengan saya di
channel YouTube saya ensiklopedia Ahmad
Fauzi pada video kali ini Mari kita
pelajari terkait Bagaimana caranya
merancang serta mengimplementasikan
pembelajaran berbasis masalah
pembelajaran berbasis masalah atau dalam
bahasa Inggrisnya problem base running
dapat kita singkat sebagai BBL
pembelajaran ini merupakan pembelajaran
yang mengarahkan siswa untuk memecahkan
permasalahan yang kontekstual sehingga
permasalahan yang kita bawa ke
pembelajaran merupakan permasalahan yang
familiar yang berkaitan erat dengan
kehidupan sehari-hari siswa ada banyak
kelebihan atau manfaat PBL ketika kita
menerapkan model pembelajaran ini di
pembelajaran kita pada video kali ini
saya hanya menyebutkan beberapa ya
ketika kita menerapkan BBL kita akan
mampu meningkatkan motivasi belajar
siswa seja dengan itu keaktifan siswa
akan juga meningkat karena siswa yang
ikut pembelajaran PBL jauh lebih aktif
bila dibandingkan dengan siswa yang
hanya mendengarkan ceramah dari guru
kemudian siswa akan lebih mudah memahami
konsep sehingga penguasaan konsepnya
meningkat karena penguasaan konsepnya
meningkat hasil belajar mereka pun juga
akan meningkat tidak hanya itu dengan
menerapkan BBL kita juga mampu
memfasilitasi siswa meningkatkan
keterampilan berpikir atau thinking
skill mereka
sejalan dengan itu keterampilan abad 21
seperti komunikasi kolaborasi kemudian
kreativitas berpikir kritis juga akan
meningkat terakhir kita juga akan mampu
memfasilitasi siswa untuk belajar dengan
menggunakan berbagai tahapan ilmiah
oke sekarang langsung kita bahas terkait
Bagaimana caranya merancang atau
menerapkan BBL
ketika kita mempelajari model
pembelajaran ciri dari model
pembelajaran adalah memiliki sintaks
atau tahapan atau aktivitas pembelajaran
begitu juga PBL PBL memiliki 5 tahapan
utama Mari kita bedah satu persatu
sebelum kita melakukan PBL tentu kita
harus masuk ke kelas terlebih dahulu nah
di kelas kita memberikan pendahuluan
dahulu membuka kelas terlebih dahulu
ketika kita membuka kelas tentunya kita
harus menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada siswa kita setelah tujuan
pembelajaran disampaikan kita sampaikan
alur pembelajaran yang akan diikuti oleh
siswa karena kita ingin mempelajarkan
materi pelajaran pada siswa menggunakan
PBL maka kita Jelaskan terlebih dahulu
alur PBL secara sederhana pada mereka
kita Jelaskan nanti mereka melakukan apa
Setelah itu mereka harus melakukan apa
kemudian mereka melakukan apa hingga
akhirnya nanti mereka harus melakukan
kegiatan apa itu pendahuluan belum masuk
ke BBL setelah kita membuka kelas kita
memberi pendahuluan lalu kita masuk ke
sintaks PBL yang pertama yaitu orientasi
masalah
di syntax yang pertama ini atau
orientasi masalah kita menyajikan
masalah ke kelas setelah masalah
disajikan kita
bahwa siswa kita fasilitasi siswa kita
bersama siswa merumuskan masalah secara
klasikal
kemudian setelah perumusan masalah
selesai kita memberikan petunjuk atau
referensi kepada siswa terkait Bagaimana
caranya memecahkan masalah tersebut
Maksudnya bagaimana langsung kita
Contohkan saja misalkan kita mengajar
biologi
biologi ada berbagai macam materi
misalkan saja kita ingin mengajarkan
materi terkait lingkungan
permasalahan yang mungkin sangat
berkaitan dengan siswa di materi
lingkungan adalah pencemaran lingkungan
Nah kita bisa membawa permasalahan
pencemaran lingkungan di sekitar sekolah
ke kelas yang kita ajar kita bisa
merekam Bagaimana pencemaran lingkungan
menjadi suatu video atau kita foto Nah
foto dan video tersebut kemudian kita
tampil kan di pelajaran kita misalkan
ada sampah yang berserakan sehingga akan
merusak lingkungan kemudian kita dorong
siswa untuk
merasakan bahwa masalah ini penting dan
perlu dipecahkan
kemudian setelah mereka merasa masalah
tersebut penting kita dorong mereka kita
fasilitasi mereka untuk merumuskan
masalah secara umum misalkan kita dorong
mereka untuk memunculkan berbagai
pertanyaan Karena rumusan masalah itu
bentuknya pertanyaan misalkan saja
Bagaimana cara mengatasi sampah yang ada
di sekitar kita secara sederhana seperti
itu saja pertanyaan ini akan memunculkan
jawaban-jawaban yang
yang berbagai macam karena pertanyaannya
terbuka begitu Nah setelah rumusan
masalah utama muncul kita nanti bisa
memberikan petunjuk terkait Bagaimana
menjawab rumusan masalah tersebut
petunjuk umum referensi umum atau sumber
yang umum misalkan ya kita bisa
mengarahkan anak-anak pertanyaan seperti
ini bisa kita Jawab dengan bantuan
beberapa referensi yang bisa anda akses
kalian akses di website ini begitu ya
atau kita mengajarkan bagaimana caranya
mencari informasi untuk memecahkan
masalah tersebut melalui Google atau
kita bisa juga mengarahkan siswa kalau
pblnya kita Arahkan mereka untuk belajar
wawancara kita bisa mengarahkan siswa
untuk
bisa menemui
orang-orang tertentu untuk memberikan
informasi terkait Bagaimana memecahkan
masalah tersebut
contoh lain misalkan bukan materi
terkait lingkungan sekarang yang
sekarang itu ada permasalahan umum yaitu
terkait kesehatan pandemi itu kan
berkaitan dengan penyakit-penyakit
berkaitan dengan kesehatan misalkan kita
masuk materi virus
kemudian masalah yang kita bawa adalah
di musim pancaroba atau di musim pandemi
itu banyak orang banyak anak banyak
remaja banyak orang dewasa yang sakit
Nah ini kan masalah ya
kenapa Kok bisa sakit sehingga nanti
kita dorong sehingga memunculkan rumusan
masalah utama Bagaimana caranya agar
masyarakat tetap sehat itu masalah utama
ya rumusan masalah utama nah kemudian
nanti kita bisa Arahkan siswa bagaimana
caranya menjawab rumusan masalah ini
kita berikan referensi umum yang bisa
mereka akses kita berikan cara mereka
untuk memecahkan masalah bila tidak
menggunakan kajian literatur menggunakan
cara yang lain itu atau satu contoh lagi
misalkan terkait pertumbuhan dan
perkembangan
misalkan ya kita
mengajar di suatu sekolah sekolahnya
dekat dengan lahan pertanian dan lahan
pertaniannya perkembangannya jelek Nah
nanti bisa kita datangkan masalah itu di
kelas kita Munculkan melalui video data
dan sebagainya ternyata di daerah kita
petani mengalami kesulitan ketika ingin
memanen karena banyak yang sakit
tanamannya atau banyak mati atau
pertumbuhannya jelek sehingga nanti kita
Arahkan siswa bagaimana caranya menjawab
permasalahan ini maka kita Arahkan kita
bisa eksperimen sederhana terkait
pertumbuhan dan perkembangan begitu
kemudian setelah orientasi masalah kita
lakukan kita masuk sintaks yang kedua
kita
mengorganisasikan siswa untuk melakukan
aktivitas belajar Nah sintaks yang kedua
ini ada beberapa kegiatan yang perlu
kita lakukan yang pertama kita
mengelompokkan siswa-siswa di
kelompokkan menjadi beberapa kelompok
dan pengelompokan siswa sebaiknya
heterogen bila sekolahnya sekolah umum
ya yang ada satu kelas adalah laki-laki
dan wanita maka sebaiknya dalam kelompok
tersebut tidak hanya laki-laki semua
atau tidaknya wanita semua tetapi
campuran ada yang laki-laki ada yang
wanita Kemampuan akademiknya juga harus
heterogen jangan yang pintar jadi satu
kelompok yang kurang pintar menjadi satu
kelompok sebaiknya yang pintar kurang
pintar agak pintar itu digabung menjadi
satu kelompok misalkan di kelas kita ada
berbagai suku kalau bisa satu kelompok
juga
memunculkan atau beranggotakan berbagai
suku tersebut kemudian
kita meminta mereka merumuskan masalah
yang lebih spesifik lagi tadi di awal
rumusan masalahnya klasikal umum Nah
kemudian di kelompok-kelompok tersebut
kita minta setiap kelompok membuat
kalimat pertanyaan sendiri rumusan
masalah sendiri setelah rumusan masalah
ditulis mereka kita minta
juga menuliskan hipotesis atau prediksi
prediksi terkait jawaban rumusan masalah
yang telah mereka susun tadi kemudian
Karena rumusan masalah dan hipotesisnya
Sudah ditulis mereka diminta setiap
kelompok diminta mendiskusikan terkait
Bagaimana rencana tindakan yang akan
mereka lakukan untuk merumuskan masalah
menjawab rumusan masalah tersebut
misalkan tadi ya masalah terkait
pertumbuhan dan perkembangan mereka
diminta Bagaimana caranya mendesain
praktikum sederhana untuk mengukur
faktor lingkungan apa saja yang dapat
mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan Nah di sini kita bisa
mengatur misalkan ya kelompok 1
batasannya adalah faktor internal
misalkan kelompok 2 faktor eksternal
kelompok 3 faktor apa atau semuanya
faktor eksternal tetapi kita Arahkan
sehingga setiap kelompok faktor
eksternalnya Berbeda sehingga nanti akan
mempengaruhi rumusan masalah mereka juga
misalkan Apakah Cahaya dapat
mempengaruhi
kecepatan pertumbuhan Apakah kelembaban
mampu menghambat pertumbuhan tanaman dan
sebagainya nah gitu sehingga nanti
mereka membuat
desain praktikum sederhana nah bagaimana
caranya agar mereka bisa membuat desain
praktikum sederhana nah ini pentingnya
di orientasi masalah tadi kita
memberikan petunjuk atau referensi umum
kita bisa mencantumkan url website atau
video YouTube yang mencontohkan
bagaimana melakukan praktikum sederhana
terkait pertumbuhan dan perkembangan
sehingga setiap kelompok bisa
mengadaptasi petunjuk yang ada di
website atau YouTube tersebut begitu
setelah tahapan organisasi siswa untuk
belajar kita masuk ke syntax yang ketiga
yaitu membimbing penyelidikan di tahapan
ini kita mengarahkan siswa untuk
mengumpulkan informasi kalau tadi
desainnya praktikum maka mereka akan
mengambil data melalui aktivitas
praktikum tetapi ingat ya
PBL tidak selalu harus praktikum Kita
juga bisa tadi wawancara sehingga kalau
memang pblnya berbasis wawancara setiap
kelompok akan melakukan wawancara
disinteks yang ketiga ini atau observasi
observasi di lingkungan mereka observasi
kalau pembelajarannya sosial mungkin
observasi di masyarakat atau kalau di SD
melihat organisasi suatu institusi
mengobservasi sekolahnya sendiri dan
sebagainya jadinya tidak harus
eksperimen ya tidak harus praktikum
Selain itu kajian literatur juga bisa ya
Kajian literatur itu juga dalam dunia
ilmiah juga merupakan kegiatan
mengumpulkan informasi misalkan
masalahnya Kompleks ya misalkan terkait
Bagaimana caranya menjaga kesehatan dari
salah satu masalah yang bisa kita angkat
Nah kita kalau praktikum susah wawancara
masih memungkinkan misalkan wawancara ke
dinas kesehatan tetapi kajian literatur
juga memungkinkan nanti sehingga ada
yang ada yang mencari Bagaimana caranya
seseorang kebal terhadap covid seseorang
kebal terhadap virus nanti akan mereka
cari melalui literatur-literatur ilmiah
yang tadi di Tahapan pertama bisa kasih
kita kasih petunjuk literatur ilmiah itu
bisa diambil dari mana misalkan dari
perpustakaan atau dari Google Scholar
dan sebagainya setelah membimbing
penyelidikan kita masuk ke tahapan atau
sintaks yang keempat ya yaitu
mengembangkan dan menyajikan hasil tadi
sudah mengumpulkan data para siswa
setiap kelompok kemudian data Itu
diminta dijadikan suatu laporan
sederhana
laporan sederhana itu bisa ditampilkan
dalam berbagai bentuk misalkan tetap
dalam bentuk word dalam bentuk PDF atau
dalam bentuk tulisan tangan atau
dijadikan PowerPoint atau mungkin juga
bisa dijadikan video atau kalau mereka
ingin ditingkatkan kreativitasnya bisa
dimunculkan dalam bentuk poster atau
brosur sesuai dengan data yang telah
mereka kumpulkan di tahapan ketiga tadi
nah kemudian kalau laporan video
kemudian poster tersebut sudah jadi
kemudian mereka Menyajikan hasil mereka
hasil pengumpulan data mereka mereka
sampaikan rumusan masalah kelompok saya
adalah terkait ini untuk menjawab
rumusan masalah tersebut kami melakukan
ini ini dan hasilnya adalah seperti ini
jadi setiap kelompok satu persatu
mempresentasikan dan yang terakhir
adalah mengevaluasi proses pemecahan
masalah ini sintaks terakhir dari PBL di
sini kita siswa dan guru mengevaluasi
proses pembelajaran mereka menganalisis
mana alternatif solusi yang paling baik
untuk memecahkan rumusan masalah utama
tadi misalkan tadi ya setiap kelompok
memberikan alternatif solusi setiap
kelompok melakukan pengumpulan data
sesuai dengan desainnya setiap kelompok
memperoleh hasil yang berbeda-beda
kemudian kita coba analisis bersama
manakah alternatif yang terbaik untuk
memecahkan masalah awal tadi dan yang
terakhir kita siswa dan guru
merefleksikan proses PBL yang telah
dilakukan
merefleksikan proses pembelajaran yang
telah dilakukan
merefleksikan proses pemecahan masalah
yang telah dilakukan begitu ya itu
sintaks pembelajaran dari PBL Lalu
bagaimana caranya menuangkan ke
perangkat pembelajaran baik pembelajaran
kurikulum 13 kurikulum KTSP kurikulum
Merdeka pasti di RPP atau di modul
ajarnya ada aktivitas belajar ada
tahapan pembelajaran ya biasanya ada
yang menyusunnya dalam bentuk
tabel-tabel yang paling kolom paling
kiri nomor kemudian yang kolom kedua
aktivitas guru kolom ketiga aktivitas
siswa kelompok alokasi waktu misalkan
atau ada yang tidak membuat tabel Nah
pasti ya di modul ajar atau di RPP ada
tahapan pembelajaran nah di tahapan
pembelajaran tersebut harus kita
Munculkan secara jelas sintak-sintaks
PBL ini sehingga ketika orang lain guru
lain membaca perangkat kita mereka
Langsung paham Oh ini model pembelajaran
yang diterapkan di materi ini oleh guru
yang membuat RPP ini adalah PBL selain
itu Kalau ada kolom terkait keterangan
model strategi metode pembelajaran yang
digunakan di situ kita tampang secara
jelas bahwa model pembelajaran yang
digunakan adalah PBL Bagaimana cara
menuangkan sintaksis ini diaktifitas
belajar
yang pertama kalau kita menuliskan
aktivitas belajar tentunya kita tulis
pendahuluan atau pembukaan dulu
pendahuluan pembelajaran kita Tuliskan
misalkan guru mengarahkan siswa untuk
berdoa kemudian menyampaikan tujuan
pembelajaran jangan lupa kemudian
menyampaikan urutan aktivitas
pembelajaran kemudian masuk Kegiatan
inti Nah di sini kita tulis syntaxnya
terlebih dahulu
di dalam sintaksi itu Apa saja aktivitas
belajar yang dilakukan disini kita tulis
misalkan ini saya tulis secara umum ya
bisa dijadikan template kemudian bisa
diadopsi atau di operasionalkan sesuai
dengan pembelajaran anda Saya menulis
secara umum seperti ini guru menyajikan
masalah yang harus dipecahkan oleh siswa
maka anda bisa mengadopsinya
mengadaptasinya Misalkan guru menyajikan
masalah terkait sampah yang ada di
lingkungan sekitar sekolah kemudian
kalau ada videonya kita bisa Tuliskan
URL di perangkat pembelajaran kita atau
fotonya kita ditampilkan di bawah
kalimat ini itu lebih bagus sehingga
yang membaca perangkat kita langsung
bisa membayangkan pembelajaran yang kita
rancang kemudian yang nomor 2 guru
memberikan konsep dasar petunjuk
referensi atau tautan yang diperlukan
dalam pemecahan masalah misalnya kita
tulis di RPP guru memberikan petunjuk
atau contoh kegiatan praktikum kepada
siswa yang dapat diakses di tautan bla
bla bla Contohnya seperti itu kemudian
yang ketiga guru mengarahkan kelas
merumuskan masalah secara umum disini
bisa kita kasih contoh di perangkat
pembelajaran salah satu harapan rumusan
masalah yang dirumuskan oleh siswa
adalah ditulis misalkan Apakah Apa saja
faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan atau bagaimana caranya
meningkatkan kesehatan masyarakat
seperti itu kemudian sintaks kedua kita
tulis
mengorganisasikan beserta LCD atau siswa
untuk belajar
dan ini misalkan nomor 4 siswa duduk
berkelompok bisa kita operasionalkan
lebih kontekstual dengan pembelajaran
kita misalkan siswa dibagi menjadi
sekian kelompok yang terdiri dari siswa
akademik tinggi sedang dan rendah
misalnya
kemudian setiap kelompok mendiskusikan
informasi yang telah dimiliki oleh
masing-masing siswa nah ini penting ya
PBL Itu merupakan model pembelajaran
yang menganut teori konstruktivisme
jadinya guru hanya memfasilitasi siswa
untuk mengembangkan mengkonstruksi
pengetahuannya
syarat dari konstruktivisme adalah guru
memiliki sudut pandang bahwa siswa
ketika masuk kelas itu sudah punya
modal-modal pengetahuan yang dibutuhkan
sudah memiliki pengetahuan awal setiap
siswa sudah memiliki informasi awal
sebelum mengikuti pembelajaran
kita sebagai guru sebaiknya agar PBL
lebih optimal sebelum mereka masuk kelas
sebelum mereka belajar materi tertentu
menggunakan BBL di pertemuan sebelumnya
sudah kita beri tugas kecil-kecilan
minimal tugas Disuruh membaca kalau kita
takut siswa kita tidak membaca kita
suruh mereka atau merangkum kalau
merangkum terlalu berat takutnya terlalu
luas kita beri soal-soal sehingga mereka
menjawab soal tersebut tidak usah
sulit-sulit yang penting mereka membaca
sedikit terkait materi yang akan kita
bahas melalui PBL sehingga nanti ketika
kita masuk sintaks yang kedua ini ketika
mereka berkelompok setiap siswa sudah
membawa informasi awal yang telah mereka
pelajari sendiri
begitu kemudian langkah selanjutnya
siswa
mendeskripsikan sebuah masalah seperti
yang saya sampaikan tadi ya kemudian
siswa mengidentifikasi apa yang mereka
butuhkan untuk menyelesaikan masalah
misalkan kalau praktikum alat bahannya
apa
panduannya Bagaimana tabel untuk
pengambilan data seperti apa kemudian
bisa juga kita Tuliskan siswa mendesain
rencana tindakan Untuk menggarap masalah
Bagaimana langkah-langkah praktikumnya
bagaimana langkah-langkah wawancara
Bagaimana langkah-langkah observasi atau
bagaimana langkah-langkah mengkaji
literatur di internet untuk menjawab
masalah yang mereka kemudian Sintak
selanjutnya adalah membimbing
penyelidikan Nah di sini kita bisa
Tuliskan siswa mengumpulkan informasi
untuk memecahkan permasalahan
di sini menarik PBL Itu bisa satu kali
pertemuan selesai atau bisa kita desain
lebih dari satu pertemuan kalau
permasalahannya Kompleks kemudian kita
beri kesempatan mereka untuk mencari
data yang lebih mendalam lebih luas maka
kita bisa sintaks ini dikerjakan lebih
dari satu pertemuan jadinya di pertemuan
kelima misalkan kita memulai PBL untuk
materi tertentu Sintak 1 berjalan 2
berjalan kemudian tiga setengah jalan
kemudian berlanjut ke pertemuan
selanjutnya nah antara pertemuan
sekarang dan pertemuan selanjutnya
mereka secara mandiri mengumpulkan
informasi untuk menjawab rumusan masalah
mereka itu bisa kemudian
mengembangkan dan menyajikan hasil karya
kita bisa tulis setiap kelompok
menyiapkan Laporan atau rekaman video
atau bentuk artefak laporan yang lainnya
kemudian setiap kelompok
mempresentasikan hasil kerja kelompok
mereka bisa kita tulis misalkan alokasi
waktu tiap kelompok berapa dan yang
terakhir adalah menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan masalah
sintaks kelima dari PBL kita bisa
Tuliskan seperti ini siswa melakukan
evaluasi untuk menentukan solusi yang
paling baik untuk memecahkan
permasalahan sampah Misalkan seperti itu
siswa merefleksikan proses pembelajaran
yang telah dilakukan Dan yang terakhir
adalah penutup pembelajaran
pembelajaran yang bagus adalah
pembelajaran yang juga berbasis evaluasi
evaluasi tidak hanya berbasis kognitif
tetapi bisa sikap bisa juga psikomotor
Nah kita di penutup bisa melakukan
evaluasi menggunakan lembar asesment
yang bisa membantu kita mengukur
Bagaimana sikap atau pelaku mereka
selama pembelajaran nanti di video yang
lain akan kita dalami kita pelajari Apa
maksudnya ini karena kita akan membuat
video mempelajari video yang membahas
soket evaluasi pembelajaran kemudian
siswa mendengarkan penjelasan guru
terkait tugas yang harus disiapkan ini
bisa kita tulis tugasnya apa kita
detailkan di perangkat kita dan yang
terakhir siswa dan guru menutup
pelajaran dengan berdoa bersama
Oke demikian penjelasan saya terkait
Bagaimana caranya merancang dan
mengimplementasikan PBL di kelas kita di
video selanjutnya kita akan belajar
bagaimana caranya merancang dan
mengimplementasikan Project Based
Learning atau pembelajaran berbasis
Project terima kasih assalamualaikum
warahmatullahi wabarakatuh