Kind: captions
Language: id
Halo assalamualaikum warahmatullahi
wabarokatuh berjumpa lagi dengan saya di
channel itu kaya ensiklopedia Ahmad
Fauzi di video Sebelumnya kita telah
mempelajari bagaimana caranya merancang
dan mengimplementasikan pembelajaran
berbasis masalah atau problem Based
Learning dan pada video kali ini Mari
kita pelajari Bagaimana caranya
merancang dan mengimplementasikan
pembelajaran berbasis proyek atau
Project Based Learning Project Based
Learning atau bisa kita singkat sebagai
pjbl merupakan model pembelajaran yang
menggunakan kegiatan berbasis proyek
untuk mencapai kompetensi yang
diharapkan
sehingga ciri utama dari pjbl adalah
adanya aktivitas Project atau proyek
ada berbagai kelebihan yang bisa kita
peroleh ketika kita menerapkan pjbl dan
kelebihan ini hampir sama atau bahkan
serupa dengan PBM karena kalau kita
menerapkan pjbl maupun BBL kita bisa dan
motivasi belajar siswa siswa juga akan
lebih aktif dalam pembelajaran mereka
tidak menjadi peserta didik yang pasif
kemudian karena mereka motivasi
belajarnya meningkat dan lebih aktif
dalam pembelajaran akan berkorelasi juga
dengan penguasaan konsep mereka ketika
konsepnya dikuasai dengan baik hasil
belajarnya pun juga akan meningkat
Selain itu keterampilan berpikir mereka
juga akan meningkat mereka akan mampu
meningkatkan critical thinking skills
nya high order thinking skills nya juga
diberdayakan dengan baik Selain itu
keterampilan abad 21 nya juga akan
meningkat dengan menggunakan
pembelajaran berbasis proyek mereka
dituntut untuk berkomunikasi satu
kelompok untuk melakukan kegiatan proyek
berkolaborasi untuk menyelesaikan proyek
tersebut kemudian kreatif ketika akan
merancang proyek hingga menghasilkan
produk dari proyek tersebut dan yang
terakhir aktivitas ilmiah juga akan Hai
kamu jadi jika kita menerapkan Project
Which learning sekarang langsung kita
bahas Bagaimana caranya menerapkan bjbr
sama seperti BBL pjbl itu model
pembelajaran sehingga memiliki sintaks
yang jelas ketika kita ingin menerapkan
pjbl kita masuk kekelas terlebih dahulu
tentunya ketika kita membuka kelas kita
melakukan kegiatan pendahuluan terlebih
dahulu sebelum masuk ke model
pembelajaran tertentu di kegiatan
pendahuluan kita sampaikan terlebih
dahulu seperti biasa tujuan pembelajaran
yang ingin kita capai yang harus dicapai
oleh siswa Setelah itu kita Jelaskan
bagaimana alur pembelajaran berbasis
proyek akan mereka lakukan
Hai nah kemudian baru kita masuk ke
sintaks dari pjbl yang pertama adalah
menentukan
pertanyaan mendasar ya bagaimana caranya
menentukan pertanyaan mendasar sama
seperti PBL
pjbl pun juga berangkat dari masalah
sehingga di awal pembelajaran kita
Munculkan kita hadirkan masalah-masalah
yang baik adalah masalah yang
kontekstual yang familiar dengan
kehidupan siswa
contoh misalkan permasalahan terkait
sampah kita ambil sampah kita ambil foto
kita rekam video yang menggambarkan
tumpukan sampah di sebelah lingkungan
mereka ya kemudian kita aja mereka
membuat pertanyaan mendasar atau rumusan
masalah layaknya PDF pertanyaan mendasar
terkait Bagaimana caranya mengatasi
sampah tersebut atau kalau belajarnya
pandemi Hai sekarang banyak masyarakat
yang tidak membajak mempercayai
ilmuwan tidak mempercayai para ahli
biologi ini juga masalah yang bisa
dimunculkan menjadi pertanyaan mendasar
yang perlu dipecahkan melalui kegiatan
proyek begitu kemudian setelah
pertanyaan mendasar dimunculkan kita
masuk ke sintaks yang kedua yaitu
menyusun desain perencanaan proyek Jadi
pertanyaan mendasar sudah dirumuskan
secara klasikal kemudian di sintaks Yang
kedua kita bagi kelas menjadi beberapa
kelompok kemudian setiap kelompok
menentukan jenis proyek untuk memecahkan
masalah tersebut
Nah tadi ada pertanyaan mendasar kita
bisa nanti setiap kelompok memiliki
pertanyaan yang lebih spesifik lagi ya
misalkan Bagaimana caranya mengatasi
sampah ini bisa kita pertahankan set
sehingga setiap kelompok pertanyaan
mendasarnya sama atau kalau kita ingin
modifikasi kelompok memiliki pertanyaan
spesifik yang agak berbeda juga
diperbolehkan yang penting di tidak
keluar dari konteks pertanyaan mendasar
tadi Nah kemudian ya tadi kembali lagi
menentukan jenis proyek jadinya setiap
kelompok diminta untuk mencoba
menentukan apa sih kegiatan proyek yang
bisa digunakan untuk menjawab pertanyaan
mendasar tadi apa kegiatan proyek yang
bisa dilakukan untuk mengatasi masalah
sampah di sekitar sekolah di sekitar
tempat tinggal mereka
begitu kemudian menyusun rencana
pengerjaan
misalkan saja ada kelompok yang memiliki
proyek mendaur ulang sampah menjadi
benda yang berharga sehingga kemudian
mereka menyusun rencana pengerjaan yang
pertama mereka harus mengumpulkan sampah
yang kedua sampai telah dikumpulkan
dipilah dan sebagainya
mungkin ada kelompok lain
kreativitasnya tidak sampai sana Ya
tidak masalah misal mereka punya
kreativitas yang lain
memunculkan sesuatu yang menarik tanpa
melibatkan sampah tetapi bisa mendorong
masyarakat untuk tidak membuang sampah
misalkan ada kelompok yang membuat
poster-poster yang bisa menjadi
perhatian masyarakat agar tidak membuang
sampah sembarangan itu boleh kemudian
mereka menyusun rencana pengerjaan
misalkan pertama observasi yang kedua
wawancara dan sebagainya ketika
mendesain poster kemudian setelah desain
perencanaan proyek sudah disusun
kemudian ini penting sintes ketiga
menyusun jadwal aktivitas ini krusial ya
menyusun jadwal aktivitas ini penting
agar proyek itu terselesaikan di dalam
aktivitas ini kita memfasilitasi setiap
kelompok membuat jadwal atau Thailand
pengerjaan proyek misalkan dosen atau
guru membuat laporan penelitian yang
membuat penelitian itu ada tengkleng ada
schedule minggu pertama melakukan apa
minggu kedua melakukan apa
berbasis projek pembelajaran berbasis
proyek ini siswa juga diminta membuat
schedule mengubah Thailand hari ini
melakukan apa besok melakukan apa atau
Minggu ini melakukan apa minggu depan
melakukan apa looper Minggu kok lebih
dari satu minggu nanya salah satu
karakteristik bjbr pjbl akan sulit
terselesaikan dalam satu pertemuan beda
dengan problem-based learning problem
listening satu pertemuan bisa selesai
atau kita bisa mendesign lebih dari satu
pertemuan tapi kok project-based
learning cara berbasis proyek dan proyek
itu terlihat dan membutuhkan waktu yang
agak lama karena ada berbagai kegiatan
yang perlu dilakukan kebanyakan pjbl itu
bisa lebih dari satu pertemuan sehingga
kegiatan pjbl itu bisa dilakukan sejalan
dengan pertemuan-pertemuan di kelas
Maksudnya bagaimana materi di kelas
berjalan kita juga memberikan proyek
melalui pjbl begitu ya jadinya bisa
dilakukan juga di luar pertemuan di luar
tatap muka Hai itu bisa sebagai
alternatif tetapi kita juga bisa
mendesain pjbl langsung menempel pada
pembelajaran tatap muka juga bisa nah di
tahapan ketiga ini kita akan Siswa
membuat tempelan yang bagus misalkan
kita Arahkan kita Contohkan membuat
tabel atau membuat diagram membuat
grafik yang bisa menggambarkan schedule
deadline tiap hari atau tiap minggu di
aktivitas selanjutnya setelah jadwal
terselesaikan mereka mulai melaksanakan
proyeknya
sembari melawan pelaksanaan proyek Kita
juga melakukan monitoring terkait
progress proyek mereka
monitoring ini kita bisa melihat
perkembangan setiap kelompok atau kalau
proyeknya dilakukan di luar jam mungkin
Digicam tatap muka di pertemuan di kelas
kita beri alokasi waktu 10 menit untuk
mendengar Laporan atau progestian
kelompok itu juga bisa kita ya kemudian
setelah syntex keempat dilakukan
Hai sintaks kelima adalah menguji produk
dari proyek tersebut nah ini
karakteristik utama lagi dari pjbl pjbl
berbasis proyek yang akan menghasilkan
produk kreatif
di sintaks kelima proyek sudah
terselesaikan produk tersebut diuji cara
mengujinya bagaimana dengan
mempresentasikan hasil proyek tersebut
setiap kelompok bergantian perkenalkan
saya kelompok tiga proyek Kami adalah
tentang ini untuk menjawab permasalahan
yang kami angkat adalah itu ini
merupakan hasil produk kami
dipresentasikan seperti itu kemudian
kelompok lain akan memberikan saran
rekomendasi pertanyaan dan yang terakhir
adalah guru menilai dan memberikan
feedback atau Masukkan dari produk atau
aktivitas proyek yang telah dilakukan
oleh kelompok tersebut dan sintaks
terakhir dari pjbl adalah mengevaluasi
pengalaman
mengevaluasi pengalaman itu maksudnya
apa mengevaluasi dan merefleksikan
proses aktivitas proyek yang telah
melakukan mereka lakukan evaluasi Saya
sudah melakukan aktivitas proyek untuk
memecahkan masalah ini bagus atau tidak
kekurangannya Apa kelebihannya apa
pengalaman yang saya dapat apa Apakah
saya bisa mencapai kompetensi yang
diinginkan oleh guru atau tidak begitu
sedih juga guru-guru mengevaluasi
pembelajaran berbasis proyek yang telah
dilakukan apakah model ini cocok untuk
materi tersebut Apakah kompetensi yang
saya harapkan dikuasai oleh siswa dapat
mereka kuasai dan sebagainya ini sintaks
bjbr Lalu bagaimana caranya menuangkan
pjbl di perangkat baik perangkat
kurikulum merdeka atau kurikulum 13
ataupun dikurung yang lainnya sama
seperti
imt.pdf sebelumnya Kalau kita menengok
perangkat pembelajaran misalkan RPP atau
modul ajar pasti ada bagian yang
menjelaskan atau menginformasikan
aktivitas belajar yang kita desain
ketika kita mengajarkan materi tertentu
Nah di situ kita tuangkan cintaq sintaks
ini kita tuangkan aktivitas belajar ini
dan kalau drpp atau di modul ajar ada
kolom terkait bentuk model strategi atau
pendekatan pembelajaran kita Tuliskan
pembelajaran yang digunakan adalah
berbasis proyek misalkan nih lagi-lagi
saya contohkan Tin Black kemudian bisa
kita adopsi kita adaptasi sesuai dengan
kelas kita materi kita misalkan di
aktivitas belajar kita mulai dengan
pendahuluan kegiatan pendahuluan guru
mengarahkan siswa berdoa seperti
biasanya tujuan pembelajaran disampaikan
kemudian Guru menyampaikan urutan
aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan ini bisa kita aktivitas
pembelajaran tersebut antara lain
blablablabla Kenapa karena perangkat
yang bagus kalau benar-benar operasional
sehingga ketika yang membaca perangkat
tersebut bisa langsung membayangkan
bagaimana ketika perangkat itu
diimplementasikan di kelas misalkan
Kenapa kau seperti itu Misalkan kita
sudah merancang pjbl untuk kelas yang
kita ajak tiba-tiba kita sakit atau
dapat tuh luar negeri misalnya sehingga
harus ada guru pengganti kurbankan dia
tersebut akan menengok perangkat kita
kok perangkatnya sudah benar-benar
operasional guru pengganti tersebut akan
dengan mudah melakukan pembelajaran
sesuai dengan pembelajaran yang telah
kita rancang setelah kegiatan
pendahuluan kemudian Kegiatan inti
pembelajaran Nah di sini kita tulis
sejarah jelas sintaks dari kejadian yang
pertama menentukan pertanyaan mendasar
di sini bisa kita tulis guru menyajikan
masalah kontekstual ke dalam bisa kita
detail kan masalah kontekstual tersebut
adalah terkait permasalahan penumpukan
sampah di sekitar sekolah kalau ada
videonya kita tulis url-nya kalau ada
fotonya kita Tampilkan fotonya di
perangkat kita kemudian siswa diarahkan
oleh guru untuk memahami permasalahan
tersebut dan merumuskan pertanyaan
mendasar terkait masalah tersebut kita
bisa menambahkan salah satu contoh
pertanyaan mendasar yang muncul di kelas
adalah blablabla
kemudian menyusun desain perencanaan
proyek disingkat kedua dari pjbl kita
bisa Tuliskan di perangkat setiap
kelompok berdiskusi untuk menentukan
jenis proyek yang akan dikerjakan
misalnya bla Apa misalkan pembuatan
poster pembuatan apa dari daur ulang dan
sebagainya kemudian setiap kelompok
berdiskusi menentukan produk yang akan
mereka hasilkan kemudian setiap kelompok
berdiskusi merancang kegiatan proyek
yang mereka lakukan cinta ketiga dari
pjbl menyusul jadwal aktivitas setiap
kelompok menyusun Thailand pengerjaan
proyek ini bisa kita detailkan contoh
Thailand yang bisa dijadikan dasar
mereka membuat template sendiri setiap
kelompok bisa diakses di website ini
misalkan seperti itu atau contoh
pembuatan Thailand bisa dilihat melalui
tutorial di YouTube pada url ini
kita kemudian bisa kita Tuliskan juga
Hai jadwal aktivitas proyek biarkan
terselesaikan sebelum tanggal sekian itu
akan lebih bagus lagi
Kemudian pelaksanaan dan pengawasan
perkembangan proyek ini sintaks yang
keempat tidak Tuliskan setiap kelompok
menyelesaikan tahapan dan sebagainya
guru memonitor perkembangan proyek
setiap kelompok melalui apa bisa
disetelkan Apakah datang ke laboratorium
datang ke lokasi sekolah tertentu datang
kerumah tepat Bagaimana
atau kalau tadi prinsipnya adalah setiap
siswa presentasi progress laporan kita
bisa Tuliskan disini setiap kelompok
secara bergantian melakukan presentasi
progress perkembangan proyek selama
masing-masing lima menit kemudian
sintaks kelima menguji produk kita
Tuliskan di RPP atau modul ajar kita
setiap kelompok mempresentasikan produk
selama beberapa menit setiap kelompok
menjawab pertanyaan dan mendapatkan
masukan dari kelompok lain setiap
kelompok memperoleh dua dengan dari
kelompok lain misalkan kemudian siswa
menerima umpan balik dari guru sintaks
yang terakhir mengevaluasi pembelajaran
siswa merefleksikan pengalaman selama
melakukan aktivitas proyek kemudian
penutup ada self-assessment dan berhasil
semen akan kita bahas di video
selanjutnya kemudian mendengarkan
penjelasan guru terkait tugas-tugasnya
bisa kita tulis Tugas untuk minggu depan
apa kemudian siswa dan guru menutup
pelajaran dengan berdoa bersama Oke
demikian penjelasan saya terkait
Bagaimana caranya merancang dan
mengimplementasikan Project Based
Learning di video selanjutnya akan kita
bahas TVC kaya tipe dan evaluasi
pembelajaran yang tidak hanya terbatas
kognitif tapi juga psychomotor dan
afektif yang memudahkan guru untuk
merangkum atau mengumpulkan data
kompetensi siswa caranya bagaimana kita
satu orang Maaf siswanya 40 Bagaimana
caranya bisa mengambil data dari 40
siswa secara sekaligus misalnya terima
kasih assalamualaikum warahmatullahi
wabarakatuh